文档介绍：高三语文复****之文言文教学反思文章来源天添资源网识点在高中语文知识结构中占据了重要的地位。从分值来看,它在150分的总分值中占了19分,所以它是高三语文复****的重点同时也是难点。文言文试题的训练似乎很费时且见效慢或效果不明显,而且多数学生都不喜欢学****文言文,觉得枯燥无趣。那么该如何做有效的复****和训练呢?作为一个初上高三的青年老师来说,没有任何教学经验,只有通过学****他人的教学思路、方法和自己的思考、探索,来慢慢摸索、实践、反思、积累。我主要就自己文言文这个专题复****时所遇到的问题及采取的探索式的方法来谈谈个人的感想。一、系统梳理、归纳总结结合高考,按小专题的形式对考点逐个复****我安排的小专题顺序是这样的:(1)120个实词(2)词类活用(3)文言句式(4)翻译的方法准则这个环节我用了近一个月的时间,主要时间花在120个实词上,每节课讲几个实词,课后再加以配套的****题,对实词的复****自认为很扎实。但是,从整体的时间布局来看,我觉得这个环节的时间可以再缩减一点,以便为之后的文言文综合实题训练留出更多的时间。这个环节有助于学生对文言文的考点有一个清楚的框架,知道高考考什么,有哪些知识点,该复****什么,即有了个目标和方向,这样就可以有的放矢,后面的复****就有了针对性和侧重点。二、紧贴教材、回归文本学生对知识点有了一个系统的宏观上的掌握后再回归教材,把理论性的知识点揉进实实在在的文本里。第一轮复****一定要慢,要踏踏实实地把教材里的文言知识点过一遍。其实高考对文言文实词、虚词及文言句式的考察,教材里都能找到相应的知识点。大纲要求考察120个实词、18个虚词,从数量来看并不多,关键在于如何灵活有效地记住,我认为还是得通过课文,通过实实在在的语境、句子,有机整体的去记忆,而非独立、机械地记忆。但是,由于时间关系不可能再把文章从头到尾翻译一遍,且也没有这个必要。我按教材编写的顺序,从第一册复****起,我以一个单元的内容为“点”,以每一册的内容为“线”,以实题演练为“轴”,建立起立体的复****坐标,讲练结合,整散相济。三、试题演练、注意要点走进教材后,再从教材里走出来,这个环节就是让学生“学以致用”,通过试题演练,来运用消化所学知识。我在课堂上进行定时训练,自己打印一篇文言文,在文言文上“做文章”:把重要的实词、虚词打上点,并当作****题写在后面,告知学生这些是本文需要识记的。根据实际情况来看,学生的忘性非常大,有些词的含义讲过多遍也记不住,怎么解决这个问题?重复记忆需要理解加重复,我以为,可以采取这样的措施:课堂限时做文言文练****1至2篇),做完后马上评讲,解决练****中重要的实词、虚词及文言句式等知识点。学生做了至少4篇文言文后,老师再把这篇文言文中考查过的知识点整理成一张卷子,再次考查。四、紧抓难点,逐步攻克文言文翻译是文言文复****中最难啃的“骨头”,也是文言文考题中得分较低的,应重点攻克。翻译要尽量遵循“逐字翻译”原则,而对有些特殊句子的翻译,因为要遵循“信”“达”“雅”这个大原则,则又需要灵活地“意译”。“意译”后的句子虽然不能和原句严整地一一对应,但从意思上来看,整体上还是对应的。翻译完后,学生还应该读一读自己的译句是否是病句,并联系全文的内容来检查逻辑