文档介绍：《倍数问题》变式练****教学反思和谐路小学冯黎本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,针对课题研究中我们子课题组研究的专题是“变式教学在问题解决****题训练中的应用研究”,根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看,整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中,教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌,而是借用学生己有的知识经验和生活实际,有效地理解了倍数问题的数量关系和实用价值。本节课在教学时,总体感觉很顺畅,学生思维活跃1、本课从实际生活情景引入,让学生产生疑问,从而引出倍数问题,进行很好的铺垫。从谈话开始,设计了一个师生互报年龄的话题引出一个简单的倍数问题,然后问学生:这道题属于什么类型问题?倍数问题要抓的关键句是什么句?含倍句中的关键字是什么?一倍数在哪儿藏着?谁的年龄是一倍数,谁的年龄是多倍数?最后看问题问的是多倍数还是一倍数?该用乘法还是除法计算?通过设计这样一连串的问题的提问,帮学生理清了分析倍数问题的过程。学生通过积极地思考在回答问题的同时解决了问题,在这个活动过程中了复****了倍数问题的解决方法。从而为本节课的变式练****做了很好的复****铺垫。2、对几倍还多几,几倍还少几,求多倍数或者求一倍数,进行变式练****根据小学生的认知特点,我在教学过程中,出示典型例题、和三个变式****题时,呈现形式力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,培养对数学的兴趣。本课的教学中,我大胆地改变了教材,重组和创设了这样一个情境,从而引入“已知一个量和几倍还多几、几倍还少几,求1倍数或多倍数”的应用题,即切合学生的生活实际,又让学生自然而然地产生了学****的实际需要,激发了学生学****的兴趣。求1倍数或几倍数的例题变式:典型例题(求多倍数): 果园有苹果树1200棵,梨树的棵数比苹果树的2倍多80棵。梨树有多少棵?分析根据题意宙以而出线段图:1200棵 A 苹果树:( '?棵f 1梨树:I J II AvJ这个题目我是让孩子伯爪虹!△作,先分析含伸了再商量怎么画线段图,最2倍 80棵后借助直观的线段图,正确列出算式解答出来。紧接着乂出示如下三个变式练****题进行变式练****民主、自由、开放的学****氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“变式教学在问题解决****题训练中的应用研究中的****题设计中”学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚,大胆设想、讨论,从实际效果来看,不同的学生就有不同的思考方式和解决方法,使学生的个性学****发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识,解决实际问题的能力。因此,我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任,少一点“关爱”的指导,大胆地让学生在学****的海浪中自由搏击,让学生自己寻找问题解决的策略、学****的方法,有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。变式1、(求一倍数):果园有梨树2480棵,比苹果树的2倍多80棵。苹果树有多少棵?分析: :?棵 A 苹果树:/2480棵II梨树:I^ I .I A,v yI *2倍 80棵由“