文档介绍：王崧舟孙建锋等名师指引语文课堂新走向日月经天,江河行地;岁序更新,四时交替。海涅说:“一个时代有一个时代的课题。”跨入2006年,新课程理念观照下的语文教。海涅学将往何处去?我们需要什么样的语文课堂?在历经“千万次的问”后,原本朦朦胧胧的答案已经越来越清晰。“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容最是真。”那么,“真”的语文课堂是怎样的?一、回归本原——莫忘语文来时路语文虽包含“知情意行”诸多内涵,但语文课毕竟有自己的专司之职——学语****文。浙教版第7册《雨中》一课,写的是一群红领巾放学后帮助年轻的姑娘捡拾掉落在地的苹果的事。不少老师执教此课时,都要安排诸如交警如何现场管理,记者怎样事后采访等五花八门的表演“噱头”,而课文中鲜活灵动的语言文字常常因此而“靠边站”。浙江省赛课一等奖第一名获得者、特级教师金明东执教此课时,始终都把对语言文字的揣摩与涵泳放在首位。请看:师:请大家边读边划出自已读不懂的或感兴趣研究的词语。(学生充分读书、划注、质疑)师:好,现在请你们把自已认为值得研究或读不懂的词写在黑板上。(学生非常踊跃,纷纷将词写在黑板上)师:看着这些词,再仔仔细细地读读课文,结合句子并联系上下文理解,还有读不懂的可以查阅相关资料或同桌讨论。(学生默读、静思、查资料并窃窃私语)师:现在我们来交流你读懂了哪些词或有什么疑惑?生:我认为“冒出”这词用得不妥,应该用“露出”。生:(举起手)不同意!我认为“冒出”这词用得妙,它表示姑娘箩筐里装的苹果很多,高高耸起;而“露出”的苹果没“冒出”来得多,超出箩筐口一点点可以说“露出”了,但要说“冒出”似乎还不够。师:你有很强的语感,想像也丰富。谁能来黑板上画画这“冒出”的苹果呢?(一生来黑板上画,画的苹果只超出箩筐口一点点)师:这叫什么?生:(齐)露出。师:对,这只能说“露出”,谁能将这箩筐里的苹果来“冒一冒”?(一生上来,将筐里的苹果画得满满的)师:哇!这红艳艳,黄澄澄的苹果,堆得冒出了箩筐,你瞧,不远就是拐弯处,车子一歪,不翻倒才怪呢?走,咱们一同去捡去!(生会心地笑)整堂课中,金老师创设了“雨中情”的氛围却又没有被“思想教育”所束缚。试看这里,他“锁定”并不为人所注意的字词,引导学生用圈注、质疑、演示、比较等方法进行悉心揣摩和深入领会,雪落无声般地实现了语言文字的训练与****得。难怪不少听课者发出了“我怎么没想到这里也能做文章”的感慨。应该说,语文课要毫不“越位”地“自扫‘语文’雪”的确难做到,但是语文课毕竟姓“语”属“文”,因而关注“语文”本体永远都应是“现在进行时”。周一贯先生曾评价金老师的课是“规范意义上的语文课”,这里的“规范”当然不是指金老师上课“千课一面”,而是赞誉