文档介绍：小溪流的歌教学反思小溪流的歌教学反思范文一:一堂优质的语文课应当是内容与形式的完美结合。内容是教师对教材的把握与处理在课堂教学中的再现,形式则是教师、学生与文木之间的平等对话过程。内容决定了形式,形式反映了内容。学生对文本的理解需要教师为之提供一把钥匙,指明一条捷径(切入点的引进)。《小溪流的歌》中,对比就是一•把钥匙,学生在拿小溪流与劝阻者(枯树桩、枯黄的草)对比中,认识到小溪流精神的可贵,劝阻者的思想行为不可取,虽然他们的答案千姿百态,但在对比后,他们会明辨是非,把握方向。这篇课文的切入点为小溪流唱的是一首怎样的歌?这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。课堂上,学生围绕这个问题的发言很积极,对道理理解得很透彻,很快进入了学****状态。这样既培养了他们的想象力,又激发了他们探究问题的兴趣。阅读教学是师生文本三者之间平等对话的过程。这样就对我们教师提出更高的要求,教师应转变观念,不能在教学中为完成预设目标而让学生落入|'|己的问题圈套。在备教材的同时还要备学生,充分考虑学生在课堂上可能出现的情况(发言不积极,理解有偏差等)。教师能灵活地处理课堂上的突发事件,既要尊重学生的个体差异,激发他们的学****兴趣,又要让每一个人有收获,培养他们自主学****的意识和****惯。若课前教师准备不足,课堂气氛就会受影响。如在问在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者?或者没有抵制住劝阻者的诱惑?时学生在摇头的情况下,教师进行了耐心地启发,举一些可能发生在学生身边的事实,及时让这些学生谈一谈自己当时的感受,以加深他们对主题的理解。小溪流的歌教学反思范文二:《小溪流的歌》是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长,但作者的写作意图十分明显,他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。本课教学的成功之处在于虽篇幅较长,我让孩了们在备学这篇课文时,自己先朗读课文三遍,搞清小溪流是怎样一步步成长壮大的,即小溪流成长为小河,再到大江、海洋。再分角色朗读课文后,让孩了们从课文中找出最能体现小溪、小河、大江、海洋特征的词语,并能结合文中的相关词句说说自己的理解,最后再揣摩途中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题小溪流的歌是一首怎样的歌?让学生分小组讨论。再集体交流。最后让孩了们以画画的形式将课文内容曲i下来。我认为这节课上下来收获颇丰,教学条理比较清楚,一点点循序渐进。孩子们学****兴趣很浓,对课文内容理解的也比较到位。小溪流的歌教学反思范文三:一条欢畅的小溪,一边奔流,一边玩耍,不断壮大,勇往直前。课文以拟人手法,生动地讲述了小溪流的理想、信念和经历。文中小溪流、枯树桩、枯草、乌鸦等事物的人物形象不难体会,但学生仿写和续写质量不理想。课文第三自然段总分的结构和活泼的描写值得学生学****课下,孩子们纷纷练****用日己的文字以总分的结构表达。大部分学生对段落结构的把握很准确,但造词造句总是单薄得很。关于续写省略号包含的小溪流的经历,经过我的提示,孩子们的思路比较开阔,口头交流的情节、事物及人物形象设想丰富,但书面表达仍旧干瘪。孩了们平口里爱书籍、常阅读,但文字的欣赏和运用还很欠缺,需要强化指导。小溪流的歌教学反思范文四:七年级语文《小溪流的歌》,是一•篇选学课文,在木节课在教学中,充分体现了几个新。一、 师课改的观念新。整节课,我在教学中体现了一切为了每个学生的发展这个新课程的核心理念。(1) 关注每一