文档介绍：靴做储獬:%学位论文作者签名:午坼期:Ⅷ宁铜房日ワ鏘弓日学位论文独创性声明学位论文使用授权声明劲本人郑重声明:所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅和借阅。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑保密论文注释:本学位论文属于保密论文,保密期限为年。日期:指导教师签名:
————————6蘒录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..日唷第鲁醺咧欣房纬瘫曜脊赜诠糯泄恼沃贫鹊谋冉戏治觥一、知识与能力方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、过程与方法方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、情感态度与价值观方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第鲁醺咧欣方滩哪谌莨赜诠糯泄恼沃贫鹊谋冉戏治觥一、主题涵盖面的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、叙述深广度的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..叙述的广度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯叙述的深度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、内容重复性的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..古代中国的政治制度的教学衔接对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、教学目标的设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.知识与技能目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..过程与方法目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..情感态度与价值观目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、教学流程的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.知识结构的整合、优化方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.材料的选取与运用方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..问题的设计方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在读期间发表的学术论文及研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致洹目第...............................................................
摘要随着近几年初高中历史新课程改革的推进,初高中历史教学的脱节问题也日益凸显。初中历史新课改的教材依旧是通史体例,知识体系系统性不强,基础知识大量减少,叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性较强。而高中历史新课改的模块结构采用中外合编的专题体例,教材内容出现专题化和学术化的迹象,抽象思维要求明显提高。因此,研究初高中历史课程教学衔接极为重要。而古代中国的政治制度是初高中历史教学中的重要内容,此教学内容关注的是古代中国专制主义中央集权的发生、发展及期膨胀的过程,探讨其对古代中国社会发展所产生的影响。掌握此内容对于把握古代中国社会的特点,理解西方近代民主制度有重要意义。本文在综合国内初高中历史课程衔接研究的基础上,以“古代中国的政治制度”为例,探究初高中历史的衔接问题。通对过对古代中国的政治制度这一主题的课程标准分析、教材内容的分析,从教学目标的设置,教学流程的设计两个角度来着手寻求该知识内容的衔接对策,以期提高教学的有效性,为初高中历史新课程的教学提供有力的支持。关键词:初高中历史教学衔接研究古代中国的政治制度
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前言一、问题的提出中学教育的两阶段是一脉相承的,是一个完整的体系,初中历史教学是高中历史教学的基础,高中历史教学是初中历史教学的升华与提高。整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都应体现着系统性、一致性和连贯性。但,既然分为两阶段就不可避免地决定了课程标准的要求会有所不同,会有各自阶段性的特点。近几年来,初中和高中历史都进行了新课程改革。初中历史新课改的教材依旧是通史体例,知识体系系统性不强,基础知识大量减少,叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性较强。而高中历史新课改的模块结构采用中外合编的专题体例,教材内容出现专题化和学术化的迹象,抽象思维要求明显提高,这是会带来教学脱节现象的一个首要因素。而从教师角度来看,科学、有效的中学历史教学需要教师对整个初、高中的历史课程内容的合理把握。而一般高中历史教师不教初中,对初中整个知识体系和能力要求不甚了解,更不了解近年来的初中新课程改革的情况,教学过程中,教师常常忽视知识的衔接与过渡。学生方面,初中历史是开卷考试,是小学科,学生重视程度不够,在学习方法还经常停留