文档介绍：学位论文作者签名::叉子戴彳期:≥,⒎濉多学位论文独创性声明学位论文使用授权声明期:≥,/.:所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表示了谢意。大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和保密论文注释:本学位论文属于保密论文,保密期限为日研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范纸质文档,允许论文被查阅和借阅。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑年。指导教师签名:期:
摘要初高中历史教学衔接是指在初高中过渡阶段关于历史学科课程的教学衔接。随着高中新课程的改革推进,初高中历史教学衔接问题更为重要。而高一历史教学中的问题显现,也让笔者深切思考初高中历史教学衔接的问题产生的原因、解决的方法和策在探讨初高中历史教学衔接的成因是试图从历史课程和师生两个角度去分析。通过对初高中历史课程的课程内容、课程形式、课程目标方面的比较,可以看出一方面初高中历史课程是一脉相承的,初高中历史教学衔接的实现是可能的。另一方面初高中课程形式的差异带来的课程内容之间差距非常大,表现在:一、历史知识在知识广度、深度上存在着梯度不合理的现象,甚至是缺乏必要的梯度。二、历史发展线索的模糊和时序性的混乱。再通过从师生层面的分析,可以看到初高中教与学差距的明显,为此我们更应该加强初高中历史教学衔接。初高中历史教学衔接不只是高中教师的责任,初中教师也是责无旁贷。初中教师可以在学习兴趣的激发,学习习惯的养成、历史框架的搭建和历史知识的填补方面做文章;高中教师在日常教学中则应该充分端正学生学习态度,激发学生的学习兴趣,转变学生的学习观;养成学生良好的学习习惯,重视高中学生历史学习方法的培养;转变教师的教学观,根据教学内容精选教学方法;理清历史发展主线,建构完整的历史体系。关键词:初高中历史、历史教学、教学衔接摘要略。
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摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第鲁醺咧欣方萄谓拥亩圆摺初中教师的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..高中教师的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..提高学生的学习兴趣⋯⋯⋯⋯⋯.转变教学观,精选教学方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.理清历史发展主线,建构完整的历史体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目录从课程角度看初高中教学衔接⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯激发学习兴趣,引导学生自主探究学习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.填补历史知识,搭建历史框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..养成学习习惯,提升学生的学习能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..引导学生养成良好的学习习惯,并重视学习方法的指导⋯⋯.端正学生的学习态度,第...............................................................
第滦髀笔者多年从事初三和高一的历史教学,恰逢其会,见证新的一轮人教版高中新教材的问世。新教材背景下经历了几年高一教学后,许多问题日益显现,形成了不予高中教学的初高中历史教学脱节问题。只有对初高中历史教学的脱节现象有比较清醒的认识,才能对症下药,提出针对性的可行性措施。笔者首先就近几年高一教学过程中的问题做一简单的罗列,主要表现在以下几个方面:⒀狈ρ暗闹鞫院妥跃跣浴8咧欣沸陆滩亩杂谘难盎和主动性要求比较高,但是从学生的表现来看,学生在初中形成的对于本学科的学习态度与高中的要求之间差距是非常明显的。尤其是初中学习中很容易养成对老师的过度依赖,缺乏主动学习的意识和能力。“历史学习无用论”在学生中有很大的市场。这也很大程度造成了学生对于历史学习的要求比较低,学习态度动力不足。⒀狈纠费暗姆椒ǎ杂诶费暗姆椒ń鐾A粼谑都堑牟愦巍初中教材叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性趣味性强,结论容易记忆。前几年的会考和近两年的中考要求比较低,即使完全不学,在临考前一两周花点时间背诵也能考个相当不错的分数。这也造成学生升入高中后认为历史学习是简单的,方法也不过是背诵而已。⒀岳犯拍钅吧岳贩⒄瓜咚鞯男鹗龇浅;炻摇@缃敫咧兴接触的第一单元《古代中国的政治制度》,学生就已经混乱了。对于