文档介绍：广西师范大学
硕士学位论文
思想政治课教学中的师生交往研究
姓名:李海凤
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:宋立军
20070401
思想政治课教学中的师生交往研究
指导教师: 宋立军副教授研究生:李海凤(2004010072)
学科专业: 课程与教学论研究方向:思想政治教育

摘要
随着课程和教学论研究的逐渐深入及其视域的扩展,交往作为人类所特有的一类社会
活动,越来越受到教育界的重视。教学活动的本质是交往。课堂教学的过程其实就是师生
主体间的一种特殊的社会性交往过程。在新课程改革过程中,我国思想政治课堂教学虽然
取得了一定的成绩,但是在师生交往的教学过程中也存在着表面化、形式化的现象。本文
以师生交往为视角,通过思考高中思想政治课教学活动,指出师生交往是思想政治课教学
活动的本质体现。对思想政治课教学中的师生交往从三部分展开研究:
第一部分是思想政治课教学中师生交往的有关理论研究。
首先,借鉴以往研究成果,厘定相关概念。在此基础上,将思想政治课教学中的师生
交往的含义概括为:师生在平等对话的前提下,以认知交往、情感交往、价值交往和行为
交往为交往内容,以培养学生良好的思想、政治、道德、法律和思维素质,以提高学生的
社会生活能力为目的,在教学过程中相互作用、相互促进、相互发展的过程。其次,从哲
学,心理学、教育学、社会学等不同学科的角度,讨论思想政治课教学过程中师生交往的
理论基础。再次,从教师交往指向的对象、交往的内容及交往的效果等方面概括思想政治
课教学中师生交往1的类型。最后,结合思想政治课自身的特点得出师生交往具有三方面的
特征:方向性;复杂性;情感性。在此基础上,概括出师生交往在思想政治课教学过程中
的重要意义。
第二部分是思想政治教学中师生交往的重要意义。
对学生个人来讲,思想政治教学中师生交往能提高学生的学习效率,形成学生健康丰
富的个性,促进学生个体社会化。对社会发展来讲,思想政治教学中师生交往在社会意识
的树立、民族责任感的增强和培养合格的现代化公民等方面具有重要作用。
第三部分是思想政治课教学中师生交往的实践探索。
首先,思考当前现状,思想政治课教学过程中的师生交往虽然取得了一定的成绩,但
目前还较多地停留在表面化、形式化的操作;其次,针对这些现象和思想政治课自身的特
点提出师生交往在思想政治课教学中必须具备的原则:与教学目标相一致原则;民主性原
则;实效性原则;教育与发展相统一的原则。再次,深入探讨了思想政治课教学常用的课

1 注:课堂教学是目前思想政治课教学的主要形式,本文把思想政治课教学中的师生交往限定在思想政治课堂教学中的
师生交往,下同。
II
堂形式——课堂提问、课堂讨论、合作学习和课堂活动,并分别进行师生交往可操作性的
策略研究。其中,课堂提问的实施需要引导学生学会思考,掌握提问的艺术。实施课堂讨
论在准备环节、讨论环节和最后的总结上提出了具体策略。关于合作学习主要在确定合作
学习的任务、组成合作学习小组、选择合作形式上进行了策略探讨。在课堂活动中实施师
生交往要做好几个方面的基本工作:落实课程目标和教师价值取向的引导和指导作用,关
注学生的情感投入和体验生成,促进全体学生积极参与。
第四部分是实现思想政治课教学中有效师生交往的因素分析。
首先,从思想政治课堂内部的主要因素进行分析:教师——树立个人形象,加强交往
能力;学生——突出学生的主体地位,构建以学生交往为主体的交往模式;课程内容——
把握其“实”“新”“辩”的特性,组织好交往媒介的传输;教学情境——创设宽松的课堂
环境,变革传统的课堂管理,为师生交往创造条件。其次,从相关的非课堂因素方面,分
析了师生交往在思想政治课堂教学中有效实现的条件。
最后是本文的结语部分,简单概括了思想政治课教学中师生交往的重要意义,同时也
指明笔者需要进一步努力的方向。

关键词: 教学师生交往思想政治课

III
Research on Teacher- munication in Ideological and
Political Lesson
Tutor:Associate Prof. Song Lijun
Author: Li Haifeng(2004010072)
Major:Theory of Curriculum and Instruction
Research Direction: Ideological and Political Educatio