文档介绍：、教学目标:1、知识、技能:学生能够列举学****与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法:培养学生从日常生活、学****中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学****的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学****和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重点:信息及其特征的认识。三、教学难点:信息的含义及对事例特征的分析。四、教学方法本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。教学过程:直接引入信息与我们的生活息息相关,在我们的生活中,无处不包含着信息(普遍性、客观性),信息已经像物质、能源一样,是我们现今的第三种资源(信息与社会发展的关系),它与人类的生存和发展的关系日趋密切(信息与人的关系)。我们的生活离不开信息的存在。从不同的角度人类对信息的理解不同,如香农、维纳、钟义信(可认知性)。下面我们从传播的角度来看一下。过程:生:下面请同学们阅读书上第3页材料,完成表1-1,同时认真领会和理解思考什么是信息?(从信息的传播来理解信息)师:结论:信息是客观事物中包含的意义,通过声、文、图、像、(情景和状态)表现出来(载体依附性),可以通过多种途径进行传播(如广播、电视、网络、书报刊等)(传递性),人类通过感观接受信息(共享性)并可以产生相应的作用(可处理性),指导人的行动(价值相对性)。师:从上也可以看出,信息的存在多种多样,作为万事万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。——信息的特征(也可以说是从信息的特征来理解什么是信息)师生共同分析:朝鲜战争与兰德咨询公司的故事朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果"在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。那7