文档介绍：广西师范大学
硕士学位论文
关键词对英语听力理解影响的探索性研究
姓名:姚育红
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论·英语
指导教师:陈吉棠
20080401
关键词对英语听力理解影响的探索性研究
研究生: 姚育红年级: 2005级导师姓名: 陈吉棠
学科专业: 课程与教学论研究方向: 英语教学论
中文摘要
Abstract in Chinese
在英语学习中,听力理解是一项至关重要的基本技能,同时也是英语学习者直面的难
点之一。关于听力的研究,国内外许多学者已做了大量的工作,取得一定的成果。近些年
来,不少英语教师和研究者站在微观策略探讨的层面上,对在听的过程中如何把握关键词,
以关键词为激活点来扩展记忆产生兴趣,并进行了探索。在英语听力中要关注关键词的提
法,当今已在国内英语教学界得到了广泛的认同,但基本上限于经验之谈,没有进行过系
统科学的调查研究。
识别关键词的学习策略, 多年前国外学者Richards,O’Malley 和Chamat都曾提出它
是属于认知策略中的一种认知方式。心理语言学家认为,听的过程是一个把知觉与语言相
结合的复杂的心理操作过程;而认知心理语言学家则倾向于把言语理解的过程看作一个复
杂的心理对意义的构建。听力理解是一个主动的复杂的认知过程,而不是被动的接受技巧。
受以上的观点所启迪,本文以认知心理学的注意理论、典型效应理论、语义激活扩散理论
作指导,以广西师范大学外国语学院2005级学生为对象,探讨在听力理解这一个动态过程
中,关键词是如何对学生听力产生机制作用的,学生又是怎样处理关键词问题的。研究的
方法是问卷、访谈和实验测试。
通过运用社会科学统计软件包(SPSS,)对调查数据的详细分析和反复的比
较,我们发现:(1)在有可视材料的情况下,学生能依据练习的内容确定关键词语,高分
组学生犹为明显;尽管在回答选择题方面,学生的答对率竟然高达80%以上,但学生整体复
述情况不理想。选择题的答题并不一定能反映实际的英语听力理解能力。(2)在没有可
视材料的情况下,学生往往将熟悉的词语视为关键词,整体复述情况较差。(3)无论是高
分组学生还是低分组学生,尽管他们都想提高英语收听理解能力,但能在实际收听过程中
真正从整体上把握好收听内容的却不多。由此我们得出的结论是:(1)大部分学生不能很
好地利用关键词或自己熟悉的词来拓展听力理解范围。(2)多项选择题作为一种使用频率
最高的题型,有其不可替代的优点,但选择题的答对情况并不能说明对所听材料已经完全
理解。(3)英语听力过程中对关键词的界定是因人而异的,是随着人对信息的接受程度而
发生变化的,不可能如阅读那样使用一个界定标准。识别关键词是一项要求较高的技能,
英语听力理解能力的提高要循序渐进,稳打稳扎,以提高实际收听能力为目标。
论文由引言、文献综述、研究方法、研究结果的分析与讨论和结论等五章组成。引言
阐述了研究的背景、重要性和论文的结构;文献综述谈及与本研究有关的前人的理论和研
iv
究成果及本研究的理论依据;研究方法一章介绍研究的目的、使用的工具和研究过程及调
查的具体数据;分析结果与讨论主要呈现和分析本研究的结果; 结论部分凸现了本研究对
英语听力教学的启示,提出了本研究的局限性。作者的观点、意见均在后两章中得到鲜明
的体现。
关键词: 关键词;复述;听力理解;听力教学
v
An Exploratory Study into the Effect of Key Words on
English prehension
Postgraduate: Yao Yuhong Grade: 2005 Major Field of Study: Curriculum & Instruction
Supervisor: Professor Chen Jitang Orientation: English Teaching Methodology
Abstract in English
prehension constitutes an important part of a language learner’s language
competence, which has long been a main problem for our EFL students, thus it