文档介绍：妗獭桃致≯移’专摘要随着新课程改革的不断推进与深入,新课程理念也逐渐被接受,以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学成为一种共识。《普通高中课程标准实验教科书地理》私贪新设“问题研究庖唤萄Ю改浚切驴纬汤砟畹木咛逄现。在上述背景下,“问题研究仓鸾コ晌5乩斫淌ζ毡楣刈⒌闹氐恪N恼录以“问题研究”专栏的教学实施为研究对象,采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法等研究方法,在“问题研究萄У睦砺刍ⅰ拔侍庋究”专栏的分类、“问题研究”的教学实施调查、“问题研究慕萄О咐治鲆及“问题研究慕萄凳┙ㄒ榈确矫娼辛搜芯俊本研究在借鉴他人研究的基础上,分析了“问题研究萄У睦砺刍。行了“问题研究”的分类研究,随机采样开展师生问卷调查和访谈,并以“从市中心到郊区,你选择住在哪里@傧纸萄肿矗饰銎涑梢颉T诓觥拔侍研究”和常规地理教学的主要差异的情况下,给出了“问题研究ɡ傅慕萄施建议,即重视“问题研究ɡ附萄У穆涫怠⒅厥咏萄夭牡挠行д稀⒅厥变“文本到文本难芯课W呷肷缁崾导难芯俊⒅厥友肮逃敕椒ā钡奶验、重视学生情感态度和价值观的培养和重视合作学习精神和方法的培养。本研究希望通过实践和反思,使广大一线地理教师更加透彻地理解“问题研究ɡ干柚玫闹匾P院褪导裕行У卦谑导式萄Ч讨屑右允凳5理教学实践提供指导。关键词:高中地理问题研究教学实施,上海师范大学硕士学位论文摘要’。,:缶
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录~~~~~¨~~~~一、重视“问题研究”专栏教学的落实⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯邯第五章“问题研究”专栏的教学案例分析——以“问题研究:从市中心到郊区,你选择住五、多尔的后现代主义课程理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章高中地理“问题研究”专栏的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、按照研究结论的开放程度分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ぁ二、按照研究时间的长短分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、按照研究的主要场所分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、按照研究成员的组合情况分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、按照主要的教学实施方法分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一六、按照主要的研究方式分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章高中地理“问题研究”专栏教学实施的调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、“问题研究”专栏的教学实施现状的调查安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、“问题研究”专栏教学实施的调查分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、“问题研究”专栏的教学实施现状的主要成因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.在哪里”为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、“问题研究:从市中心到郊区,你选择住在哪里”和常规地理教学的主要差异⋯.二、“问题研究:从市中心到郊区,你选择住在哪里”教学的主要实施策略⋯⋯⋯⋯三、对“问题研究:从市中心到郊区,你选择住在哪里”案例教学的评析⋯⋯⋯⋯⋯第六章“问题研究”专栏的教学实施建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、重视教学素材的有效整合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、重视变“文本到文本”的研究为走入社会实践的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、重视学生“过程与方法”的体验⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、重视学生情感、态度和价值观的培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、重视合作学习精神和方法的培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯七、重视教与学的过程性评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第七章结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录一《从市中心到郊区,你选择住在哪里》教学设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录二问题研究“如何看待农民■现象”教学设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.“问题研究”专栏的教师问卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯—附录四关于高中地理“问题研究”专栏的学生问卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.小■~参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.刁。咯哂叮揽┒叨~目录
“问题研究”的文献检索结果简表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯钙“问题研究”专栏课堂教学实施个数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图“问题研究”专栏的教学时间安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“问题研究”专栏的教学内容选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生对“问题