文档介绍：新高考改革下高中生学业规划现状调查采用问卷调查法,对将首次参加新高考高中生学业规划现状进行了调查。结果表明:高中生对自我认识较明确而对新高考改革(环境)总体认识不足,对学业规划认知缺乏、行为缺失,缺乏学业规划指导经历,并对获得学业规划指导尤其是开设相关课程需求较大。在综合剖析本调查结果基础上,提出了在高中开展学业规划指导相关建议。新高考改革高中生学业规划学业规划,是指通过对自身个性特点与未来需求进行深入剖析,确立与认识自己职业目标,在此基础上对学业所进行一系列统筹与安排[1]。有效学业规划有助于学生合理定位,提高自我管理能力,增强成才主动性[2]。然而目前学业规划指导主要局限于部分职业技术学校[3]与本科院校[4],在高中却鲜有涉及[5]。从儿童走向成年青少年时期,是个体未来规划快速发展、分化与拓展重要时期[6]。个体经历着从生理、认知到社会角色新变化,需要在学业、职业等领域做出更多抉择,以便为进入***期做好准备[7]。在这一心理发展需求下,高中生有必要对未来进行科学规划。本文以2014年浙江省新高考为切入点,剖析了面临新高考首届学生学业规划现状,结合学生对学业规划指导需求程度,就如何有效地在高中开展相关学业规划指导提出了相应对策。一、学业规划现状 。在新高考改革背景下,我们考察了高中生自我认识水平与对新高考改革这一大环境认识与评估情况。(1)自我认识较明确。通过对自我能力特长、兴趣爱好、人格特质、处事风格与职业倾向认识程度研究发现,高中生各方面自我认识均处于中等偏上水平。这反映出高中生自身认识与定位较明确,该结论与埃里克森提出高中阶段需实现自我同一性发展任务(12~18岁)这一理论一致,他们需要通过不断地自我认识、定位,以避免生活与学****中盲目。(2)环境(新高考改革)认识不足。学业规划要求能充分认识当前环境,把握环境优势与限制,评估环境对自己学业发展影响[1]。对于将参加2017年新高考高中生而言,新高考改革是他们所处环境中最突出内容。%学生对新高考认知水平为中等程度,%学生对新高考有非常充分认识,%,这表明高中生对新高考改革认识存在不足。(3)对新高考利弊持中立态度。有关新高考对个人影响,%学生认为利大于弊,即高考改革有利于学生升学与长远发展,%学生认为弊多于利,%学生视新高考为机遇与挑战并存,这表明学生对于新高考利弊评估较为中立。(4)兴趣成为选考与专业选择重要依据。在选考方面,高中生主要参考依据分别是备选科目成绩优劣(%)、个人科目兴趣(%)、科目与高校专业相关性(%),而较少考虑该科目师资力量(%)。在未来高校专业选择方面,%高中生将兴趣作为高校专业选择最重要依据,%%。由此我们发现,兴趣不论是在选考或是专业选择上均占据重要地位。 ,行为缺失调查结果表明,%高中生对学业规划比较了解,%。在学业规划行为层面,%学生对自己学业做过较详细、系统规划(包括短期、中期与长