文档介绍：题西林壁教学设计石桥小学莲教学准备教学目标1、会本课生字,理解“识”,“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。2、培养学生的想象能力,形象思维能力,以及正确看待问题的能力。3、通过让学生对诗句的理解,提高基本的分析鉴赏能力,理解掌握诗文中所包含的意境美,语言美以及音律美,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重难点教学重点:学****古诗的容,想象诗中所描写的情景。教学难点:感悟品味诗中所蕴含的哲理。教学过程一、创设情境,导入课题。同学们,我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学****一首古诗,宋代轼写的《题西林壁》。(课件出示课题)二、读题、解题。齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。[在学****中渗透方法,可谓潜移默化。]三、简介作者轼及写作背景师生共同交流收集到的资料。1、有关轼的自然情况及写作风格。2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。3、教师讲述轼少年时代“发奋识尽天下字,立志读遍人间书”的轶闻趣事。[通过交流,达到了学****资源优化组合。同时课外有机结合,拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望,体现了大语文观下的语文教学。]四、初读课文,感知美师:通过汇报资料,相信你们对作者轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》,距今已有920年了,为什么仍被历代的人们所喜爱呢?这就是我们这节课所要研究的。1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象?2、学生读后谈感受,初步感知庐山的美。[给学生足够的时间读书,让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山,感知庐山的美。]五、分组自学,理解美1、根据我们以前学****古诗的经验,大家说说我们该怎样学****这首诗呢?(学生说出学****方法,课件出示:读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境)2、分组合作,引导学生选择自己喜欢有学****方式细读古诗,遇到问题自己想办法解决。[让学生选择适合自己的学****方式,尊重学生的自主选择,既把学生放在主体位置上,又培养了学生自主学****的能力。]六、汇报交流,感悟美(一)交流第一、二行诗句 1、学生汇报对这两句诗的理解。 2、结合“横看”和“侧看”的不同感受,让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的,感悟庐山的美。 3、指导学生有感情朗读这两句诗,读出庐山的不同姿态。 4、引导学生发现这两句中三组反义词(横----侧,远----近,高----低)的运用,体会作者用词的精妙。(二)交流第三、四行诗句。 1、学生自由表达对这两句诗的理解。 2、针对学生理解上遇到的困难,结合辞海中的义项,帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。 3、结合“真面目”字面的意思,讨论:为什么看不清庐山的真面目?怎样才能看清庐山的真面目?从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。 4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。[学生根据诗意改诗,既使所学的知识得到迁移,又培养了学生的创新能力。] 5、议一议:从这首诗你能感到作者轼是一个怎样的人? 6、说一说:联系实际并结合诗中所表达的哲理,说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢? 7、朗读第三、四行诗句。(三)学生根据诗