文档介绍：河北省农村学前教育发展现状与建议L 一、问题提出“三农问题”与教育问题始终是我国面临重大而又亟待解决问题。农村地区教育发展是当代中国经济与社会发展薄弱环节,其发展状况将在很大程度上决定我国现代化发展进程。农村教育发展是农村发展先行性条件,是农业现代化重要参考标准,更是解决“三农问题”根本出路。如果说农村义务教育普及已经举步维艰,那么农村学前教育发展更是严重滞后。河北省也出台了《河北省中长期教育改革与发展规划纲要纲要(2010-2020年)》,明确提出“加快发展农村学前教育。将农村学前教育纳入农村公共事业与新农村建设规划,采取多种形式扩大农村学前教育资源,逐步完善县、乡、村三级学前教育网络。实施学前教育推进工程,推动农村幼儿园标准化、规范化建设;重点支持农村特别是贫困地区充分利用中小学布局调整富余校舍与教师资源,改扩建或新建乡镇中心幼儿园与农村规范化幼儿园。剖析推行优质幼儿园在农村承办新园、托管薄弱园、举办分园集团化办园模式,扩大优质学前教育覆盖面;发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园示范指导作用,带动提升农村学前教育水平。着力保证农村留守儿童接受学前教育。”[1]为了实现这一目标,需要了解我省学前教育发展现状到底如何,其发展格局是否能够满足社会需要,目前仍存在哪些亟待解决矛盾与问题。只有围绕这些核心问题弄清楚当前我省农村学前教育发展现状,才能为全省农村学前教育事业未来发展奠定坚实基础。二、研究方法(一)研究对象采用分层分类抽样法,我们从我省经济发展水平不同邯郸、保定、唐山、秦皇岛、承德等5个市分别抽取1个样本县(区)、乡(镇),共95所幼儿园作为调查对象,其中政府办园15所,公民个人办园43所,其他主体(街道、企业、村民组织等)办园37所;县城幼儿园32所,乡镇34所,村19所。(二)研究方法采用问卷调查与访谈相结合方法。问卷调查对象为幼儿园教师、园领导、各级幼教专干与幼儿家长,共发放各类问卷1601份,回收问卷1571分,其中有效问卷1460份,%。我们除了对部分幼儿教师进行集体访谈外,还对部分园领导、幼教专干与地方教育行政部门主要领导进行了个别访谈。三、研究结果与剖析(一)农村幼儿园数量不断增加,适龄儿童入园率大幅提高调查发现,在县城,凡是小区、街道、厂矿等居住人口较集中场所一般都建有幼儿园。在农村,绝大多数乡镇都办起了中心幼儿园,不少村办起了简易园,偏远村子则在村小学办了幼儿班。绝大多数在县城居住家长在调查中都表示现在送幼儿就读比较方便,甚至在家门口就有幼儿园。在回答“您家庭所在地距离子女所在幼儿园(学前班)距离远近”时,有282位家长选择了“近”,%;235位家长选择了“适中”,%,%,这表明绝大多数居住在县城家长对幼儿园布局是比较满意。如此便利入园条件自然激发了幼儿家长送孩子接受学前教育积极性,从而客观上提高了幼儿毛入园率。但乡镇以下幼儿园数量严重不足,从调查六个地市情况看,六个市乡镇所在地均有1~2所中心幼儿园,而普通农村多数没有独立设置幼儿园,个别地区是在小学附设学前班,特别是保定、承德等市贫困山区,农村幼儿园数量极少。(二)农村示范园与中心园建设取得了一定成绩一是全省农村示范园数量逐渐增多。其中衡水市有示范园6所,石家庄市有示范园121所,唐山市有示范园142所,秦皇岛市有示范