文档介绍：江西师范大学
硕士学位论文
MiniQuest网络探究性学习研究
姓名:黄娟
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:项国雄
20040501
摘要内容摘要:研究教育思想、模式和方法发生的变化,是实施素质教育、培养学生创新能力、迎接下一世纪挑战的最重要工作。恰滞缁肪诚露蛱骄康难盎疃怯山淌ι计的微型在线教学模块,使学生参与到~个真实主题或问题的研究中,从而促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。因此,在今天的网络时代,必将成为顺应教育信息化改革需要的一种新型教学模式,同时也是课程教学模式改革的必然。本文在充分理解幕∩希媒萄杓评砺鄱的教学设计过程进行了系统的总结,提出了教学设计过程模式,并且对教学殴计过程的各个环节进行了分析,使教学设计过程模式具有可操作性,从而使萄杓朴筛行缘娜鲜渡仙嚼砺鄣母叨取本文的内容主要山理论框架创建和案例应用两方面构成。理论框架首先介绍了母拍睢⑻氐悖訫与等类似的概念作了区分;然后提出了教学设计的过程模式,并且对各个环节的内容和操作进行了详细的论述,尤其对试唇挥隡兰圩髁俗诺牟觯蛔詈蠼樯芰萄杓频陌咐关键词:惶骄垦埃磺榫常蝗挝瘢谎白试矗蛔ㄌ学习网站;成果。素经作者、导师同▲鲁垒文公布
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第翸岢龅谋尘知识经济时代的推进必将导致终身学习成为世纪教育的基点育一一财富蕴藏基中》对终身教育的概念进行了界定,报告指出:在教育主体角度方面,终身教育更多的是从个体人的角度出发进行伴随着新世纪的朝霞,人类经济经过了工业经济发展阶段之后,正步入了一个崭新的知识经济时代。所谓知识经济,或者说是源于知识的经济其基本内涵可初步概括为:知识经济是指建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济,它表明人类经济的发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。⋯从这个意义上说,世纪人类经济发展的水平和质量,将取决于知识的生产能力,知识的积累能力,知识的获取能力,知识的应用能力,尤其是知识的更新能力,它将在经济的发展、财富的增长中发挥着极为重要的作用。因此,知识经济的核心问题是知识的创新,知识创新需要具有创新意识、创新思维和创新能力的新型人才。世纪作为知识经济的时代,人类实现的将主要是知识依赖、教育支撑型的经济发展。显然,为了迎接知识经济时代的挑战,我们必须立足于社会经济发展的内在要求,探索教育发展与改革的根本途径,重新审视教育的本质及功能,从而对创新人才的培养与新经济增长方式之间的关系进行深刻的反思。终身教育、学习化社会作为一种教育概念、发展性的概念,已经成为影响整个世界的宏观教育发展新理念。《教那种“与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为。终身教育’”。阻饫锼档摹坝肷泄餐庋印笔谴邮间角度进行的说明,是指终身教育是与人的整个生命相伴随始终的教育形态,是贯穿火类从出生到死亡这一整个生命过程的教育。而对于终身教育向“社会各方面的扩展”则是从范围角度而言的,是指终身教育不是仅限于传统的封闭式学校教育系统,而是对学校教育的突破,是一种广泛意义上的大教育概念。学习化社会是在终身教育思潮基础上提出的,它强调从空间角度出发进行的教育探讨。教育思想的建构,而学习化社会则多从社会即人类整体角度进行教育的研究。因此,终身教育和学习化社会的融合,就形成了一种终身学习化思潮。知识经济的重要启示必然导致终身学习将成为缣骄啃匝把芯。
创新是知识经济的本质特征,知识经济时代呼唤创新信息技术和教育理念的融合促进学习的革命人才世纪教育的基点。现代信息技术是支撑知识经济发展的高科技的重要组成部分。世纪年代特别是年代以后人类进入了一个新的网络文明阶段。基于隧络文明的信息技术将从根本上改变人类的生活方式,毫无疑问,信息技术也将从根本上改变我们的教育方式和学习方式。一、信息技术改变了人们关于知识的观念:一方面,知识的数量急剧增加,出现了“知识爆炸”的现象;另一方面知识更新的周期和频率加快,每隔辏陀サ闹J侗桓隆T谕缡贝盲不再是不识字的人,而是没有学会运用网络的人。二、信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。学习革命的根本之处就是作为高科技的信息技术与教育新理念的融合。正是从基于信息技术的“学习”概念的全新理解出发,我们认为世纪教育的基点是一种贯穿于人的一生的学习,是不断提出问题、解决问题的学习,是敢于打破狭隘的专业界限面向真实复杂任务的学习,是与他人合作、分享、共进的学习,是不断进行自我反思的学习,是依托信息技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习,是以信息技术ㄍㄑ豆ぞ摺⑼纭⒓扑慊作为强大认知工具的潜力无穷的学习。这场学习的革命将彻底改革几个世纪以来人们已经习以为常的、旧的、传统的教育观念以及相应的教学与学习方式,创造出一种在真正意义上的创造性、充分发掘人的潜力、促进人