文档介绍：杭州师范大学
硕士学位论文
3-6岁儿童对性别角色与攻击行为关系的认知发展研究
姓名:胡俊
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:郑莉君
20070401
攻击与躯体攻击的自发推论,即能从某些陛别信息中推断出其他相应的生活中异常显著,这些性别信息不仅会驱使其自身行为,也会引导儿童对同伴做出恰当行为。本研究通过对~甓姆锰福系统探究了该年龄段儿童的性别角色与攻击行为两者关系的认知发展,通过三个访谈研究,得到以下结果:~甓涯芷窘杼囟ǖ男员鸾巧畔⑾低车刈龀鲇泄毓叵~甓涯芟低车赜τ糜泄啬掣鎏骞セ餍形@啾鸬男畔ⅲ去推断该个体的性别类型,早期在该方面的推理模式与随后发展过程中的模式相似,发展趋势稳定,表明在学前期已形成有关性别角色与攻击行为两者关系的认知图式。图式的习得,年幼儿童更趋向于犯系统性错误,有关性别角色与攻击行为的推理模式的发展趋于稳定;在幼儿对躯体攻击、关系攻击消极程度所进行评价中,未发现性别差异;各年龄段被试儿童对两种攻击行为方式的评价变化基本一致,且伴有反复现象。关键词:岁儿童;性别角色;攻击行为;认知发展中文摘要性别角色是童年早期关注的主要议题之一。性别角色信息在幼儿的行为特征。~甓泄匦员鸾巧牍セ餍形9叵档囊延型际娇勺璋湫岸延泄叵倒セ鞯囊馐叮樗娉鱿帧案娣ⅰ毙形!杭州师范大学硕士学位论文八甓孕员鸾巧牍セ餍形9叵档奶钢7⒄寡芯
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第一部分文献综述性别角色发展涵义童对他人性别的认识不会因外在因素及活动的改变而改变。晔保殉钟薪隙喙赜谏缁岫阅行浴⑴云谕闹J叮纬啥孕员员鸾巧ê寮捌浞⒄估砺性别角色是个体在自身解剖学、生理学特征的基础上,在一定社会文化的两性规范影响下形成的性格、态度、价值取向和行为上的特征【¨。性别角色的发展主要包括了三方面的发展:性别概念的发展、性别角色观的发展、性别化行为模式的发展。儿童的性别概念主要包括性别认同、性别稳定性和性别恒常性这三方面。在儿童岁时出现性别认同,是指儿童能正确地标定自己与他人的性别;在岁时,出现性别稳定性,指儿童能认识到在人一生的发展过程中性别保持不变;岁时获得性别恒常性,这指儿性别角色观是指儿童对不同性别行为模式的认识和理解。行为模式的初步认识纾⒂Ω猛婀壹摇⑻そ畹龋泻⒃应该玩打仗、警察抓小偷等—晔保鲜兜搅硕嗍泄爻扇职业的各方面要求纾衔E允屎献鼋淌Α⒒な浚荒行允屎献鼍人、司机等岸男员鹂贪逵∠笫瞧涓媒锥畏⒄沟闹匾L卣鳎从昶穑捍有睦硪庖迳侠斫獠煌男员鹦形DJ如,认为男性应该勇猛、高大、独立;女性则应文静、善良、感情丰富等由此看出,此时儿童的性别刻板印象仍很牢固。’八甓孕员鸾巧牍セ餍形9叵档娜现7⒄寡芯杭州师范大学硕士学位论文‘
从事的活动及扮演的角色相一致。性别行为模式是在儿童性别概念及性别角色观发展的基础上逐渐形成的。不同性别儿童的玩具、游戏、衣物等已折射出其各自性别行为模式的差异性纾泻⒏不妒智埂点;女孩则更喜欢洋娃娃、漂亮的衣服等,所参与的游戏相比男孩而言,则较为平和一些,如过家家等世纪年代,认知发展理论从性别恒常性的角度解释儿童的性别角色发展:在年代和年代,认知理论家掀起对性别角色发展进行认知研究的浪潮,主要以图式理论为代表;社会学家从社会学角度提出社会对男女两性提供的机会不均等性来解释性别角色发展的差异。纠砺鄣闹嵝氖怯捎谀信叫运哂械牟煌纳斫馄结构而决定的心理成熟过程,认为在性心理发展的口腔和肛门阶段,不同性别的儿童发展方向相同,直到生殖器阶段笤.,性别分化才开始出现。男孩在此阶段的重要发展是“恋母隋结”的形成,此时男孩已发现两性差异与乱伦禁忌。为满足社会性别角色的要求,男孩在对父亲的认同过程中,将其所代表的社会戒律变成自己个性的以母亲角色自居。通过对父母的认同,儿童学会了社会期望的规则和行为模式,因此,对父母的认同就成了社会化的关键。儿童性别行为模式是指儿童所表现出的行为与社会期待其性别所卡车、模型等玩具,所参与的游戏具有攻击性、冒险性、竞争性等特性别角色发展理论泳穹治隼砺鄣慕嵌炔髁硕男员鸾巧ǚ⒄梗辉谏一部分,并逐渐获得性别自认。女孩在这个阶段形成“恋父情结”,杭州师范大学硕士学位论文#岁儿童对性别角色与攻击行为关系的认知发展研究
衔#苯友啊⒍酝园裱墓鄄煅盎蚰7率嵌方式称为间接学习,并认为间接学习在儿童的性别角色行为塑造中起认为:性别角色的发展取决于认知的发展,特别是儿童对性另及其对自我的意义的理解;儿童积极地使自己社会化,而不是被动地接受社会的影响。儿童的性别认知在其性别角色发