文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
初中生动机调节策略及其相关研究
姓名:谢怀萍
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:周家骥
20090401
摘要论文题目踔猩鹘诓呗约捌湎喙匮芯学习任务的努力程度和坚持性,本研究以“动机调节G腥氲悖谇叭搜芯康基础上编制适合初中生动机调节策略的问卷,探讨初中生动机调节策略的使用现述研究目的,本研究抽取上海地区几所初中七至九年级学生捎枚节策略问卷、学习策略问卷和任务价值问卷为测量工具进行研究。研究结果显示:嘀频亩鹘诓呗晕示硌橹ち薟对动机调节策略结构的阐述,适用于初中生群体,包括兴趣提升、表现目标唤起、掌握目标的动机调节策略是环境调控策略,其次是表现目标唤起策略和掌握目标唤起策略,兴趣提升策略和自我奖赏策略。鹘诓呗浴⒀安呗院腿挝窦壑稻存在性别差异,女生对动机调节策略与学习策略的使用均优于男生,任务价值也高于男生;表现目标唤起、实用价值和内部兴趣存在年级差异。鹘谟认知调节安呗之间具有密切的联系,动机调节策略可以预测学习策略的使用。踔猩亩鹘诓呗杂胙安呗允苋挝窦壑涤跋欤竦眉壑凳嵌调节策略的最佳预测因素,三种任务价值均可以有效预测深层学习策略的使用。鹘诓呗浴⒀安呗浴⑷挝窦壑倒餐跋煅俺杉ǎ硐帜勘昊狡鸷蜕层策略正向预测成绩,自我奖赏和无策略则相反。实用价值既直接影响成绩又通过表现目标唤起、自我奖赏和深层策略影响成绩;获得价值通过表现目标唤起和深层策略影响成绩。动机调节策略学习策略任务价值学习成绩学科专业:发展与教育心理学学位申请人:谢怀萍指导教师:周家骥自我调节学习是现今教育心理学领域的研究热点,而“动机调节窃谄浠础上发展起来的新的领域,因为研究者们开始注意到学习过程中学生会主动使用的不仅有认知与元认知策略,亦会采取特定的动机调节策略来维持和提高个体对状及发展规律,在此基础上分析学习动机调节与认知调节安呗的关系和动机信念挝窦壑的关系,并探讨三者影响学生学习成绩的机制。为实现上唤起、环境调控和自我奖赏五个维度,具有良好的信效度。踔猩褂米疃关键词:
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麟暇日期:研箩。剀作者签名:李彩当作者签名:卅耖侨饵导师签名:诙呦纭唬论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。日期:本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。
引言节作用,即学习者自身的思维、情绪、动机对学习的影响。从对学习方法、策略的研究,到岢鲈H现#俚桨喽爬缁嵫袄砺壑卸宰晕业鹘凇!H自我强化作用的重视,这些方面的研究都着重于探究学习主体能动性在意识层面才能牢固掌握知识,也只有知识牢固了,才能越来越丰富,进而灵活运用知识。在人们所倡导的学习型社会以及社会对人才的要求也决定了学校教育的目的不再是单纯传授知识,而在于促进学生学习能力和适应能力的发展,学会“如何学习”和怎样成为“有效的学习者U庵纸罢呖醋鲆桓龌鞫鹘诟髦忠素以促进学习的个体的观点被许多研究者所关注,其被命名为“自我调节学习刀、“自主学习鹊龋渲凶钍苤跄康谋闶亲晕业鹘谘暗难芯浚谧晕业鹘谘习的研究我们又关注一个很重要的方面:学生如何在学习过程中始终保持自身的学生维持或提高自己参与并完成学习任务的意愿一直被认为是用来了解学生学习及学习表现的重要途径,因为学生的学习动机可能会随着完成学习任务的时间而改变,是一个动态性的概念,例如当~个学生想完成一份作业,而这份作业的截止日期就在明天,刚开始,这位学生可能迫切地想迅速完成作业,然而,比做作业更吸引人的事情出现了,或者作业好像没什么用,又或者题目实在是难得让人恼火⋯⋯学生在诸如此类的情况下,能够较好的调节自己的动机并保持学的人学的更多,庖彩潜疚奶讨的重点,即学生在面对动机问题时是否主动调节以及如何调节。随着对人类学习研究的深入,人们越来越强调学习过程中学习主体自身的调上的作用和机制,而且它们都是指向高效学习行为的。其实,强调学习者的主观能动性在学习中所起的重要作用,中国古代的教育思想也屡有涉及,如伟大的思想家孟子就曾说过“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。一宋代教育学家程颐也说过:“学莫贵于自得,非在外也,故日自得。一呔醴螅也就是说学习上的高深造诣靠的是积极主动的态度,因