文档介绍：山东师范大学
硕士学位论文
初中生思维风格、创造力态度与科学创造力的关系研究
姓名:王琨
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:司继伟
20070419
他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得——ⅲ喝剔帷氰习哗≥渺学位论文作者签名:彦彬独创声明学位论文版权使用授权书签字日期:年厶月,尹日本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定,有权保本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其没有其他需要特别声明的,本栏可空蚱渌逃沟难换蛑な槭褂霉牟料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明导师签字:留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑并表示谢意。学位论文作者签名:解密后适用本授权书
中文摘要随着素质教育的开展,我国越来越重视中小学生创造力的培养。为了使我国中小学生的科学创造力培养得以科学和顺利的进行,需要加强学生的创造力理论与实证研究,为教育提供理论指导。已有文献对创造力的研究,逻辑推断式的理论探索较多,针对性的实证研究较少,而且多数文献是针对一般创造力进行的实证考察,多是考察创造力单个变量特点或创造力与另外一个变量的关系等。因此,现有文献已难以满足当今教育实践的需求和理论发展的要求。因此,本文在创造力与思维风格等相关文献的基础上,以初中生为样本,施测科学创造力问卷、思维风格问卷以及创造力态度问卷,重点考察初中生的科学创造力与思维风格的特点及其相互关系,并实证分析思维风格影晌科学创造力的程度与方式等。本研究主要得出如下结论。一是,初中生得分较高的思维风格类型为立法型、激进型与等级型等;得分较低的是平等竞争型与执法型等;且个体间差异最大的是审判型,个体间差异最小的无政府型;在其余类型的思维风格上,个体间差异并非很大;初中男女生在各类型的思维风格上没有显著的性别差异。二是,初中生在科学创造力测验各维度上的得分存在明显差异,表明该阶段的学生在各创造力维度上的发展不平衡。但是,初中男女生在科学创造力总分及其各维度上的差异并不显著。三是,在创造力态度得分上,初中生存在明显的性别差异,即女生高于男生。四是,在科学创造力总得分上,创造力高分组被试仅在等级型、整体型与外倾型等三种思维风格类型上的得分显著高于低分组的得分。在科学创造力的物体应用维度上,高分组被试在内倾型思维风格上显著低于低分组被试的得分;在问题提出维度上,离分组被试在审判型思维风格上显著高于低分组被试的得分;在产品改进与问题解决维度上,高低两组在各种思维风格类型上均没有显著性差异;在创造想象与实验设计等维度上,高分组被试仅在平等竞争型思维风格上显著低于低分组;在创造活动维度上,高分组被试在执法型、等级型与整体型等思维风格上显著高于低分组等。山东师范大学硕士学位论文
五是,整体型思维风格和创造力态度的交互作用是影响初中生科学创造力创造想象维度的重要因素,创造力态度作为调节变量,其调节作用显著:无政府型思维风格和创造力态度的交互作用是影响初中生科学创造力问题解决维度的重要因素,创造力态度作为调节变量,其调节作用也显著。关键词:初中生;科学创造力;思维风格;创造力态度山东师范大学硕士学位论文
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智力和人格一直是心理学家们十分关注的两种重要心理现象。长期以来,人们常将智力与人格作为两个相互独立的领域来进行研究,但是人作为一个整体,其人格与智力是相互联系和密不可分的。因此,一个新的研究趋势就是将智力和人格结合起来。耶鲁大学的斯腾伯格,緇】提出了思维风格的概念和理论,在智力和人格之间构架了一座桥梁。斯腾伯格【认为,思维风格是个体倾向采取并运用自身能力的一种方式,它不是一种能力,而是一种偏好的表达和使用能力的方式;个体可能拥有一组风格;具有相同水平或能力类型的人,可能拥有不同的思维风格;而具有相同人格特点的人也可能拥有不同的思维风格;思维风格也不同于人格,人格着重描述个体静态的特质。因此,思维风格既不属于能力范畴,也不属于人格范畴,而是介于这两者之间的一个连接界面它使得智力与人格两大研究领域由过去长期割裂的状态变为统一。思维风格理论出现后,引起了很多学者的关注与研究。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是国家或地区、企业等之间进行竞争的关键因素。发现、发展和鼓励人们的