文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
材料呈现方式对阅读困难儿童多媒体学习效果的影响
姓名:李国红
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:丁道群
20080301
摘要在多媒体学习日益普遍的今天,如何帮助阅读困难儿童提高他们氏址绞接朐亩了酱嬖诮换プ饔谩S朐亩劣判阊啾龋俳的阅读成绩是教育工作者们需要探讨的问题之一。本研究立足于阅读困难工作记忆缺陷理论和认知负荷理论,在已有研究基础上,着重考察不同呈现方式对阅读困难儿童多媒体学习效果的影响,并与阅读优秀儿童的学习效果进行比较,考察不同呈现方式对哪类儿童的影响更大,以期找到有效提高阅读困难儿童多媒体学习效果的途径,为多媒体教学设计提供一些理论基础,也对认知负荷理论进行巩固和扩充。本研究设计了两个实验,目的在于分别考察学习自然科学性质的材料和人文科学性质的材料时,文字图片分开呈现、文字图片临近呈现、图片语音结合呈现哪种呈现方式效果最好,且对哪类阅读水平的学生影响更大。两个实验都采用呈现方式文字图片分开、文字图片临近、语音图片结合阅读水平阅读困难、阅读优秀皇问实验设计。实验结果发现:粤街衷亩了降难罢呃此担牧闲畔⒘俳氏趾屯计镆艚合呈现都是有效的多媒体呈现方式,能显著提高学习者阅读成绩;原则和感觉通道原则对阅读困难学生的促进作用更大,成绩提高更显著;氏址绞接氩牧闲灾手浯嬖诮换プ饔谩5毖白匀豢蒲灾实材料时,临近原则效果更好;当学习为人文科学性质的材料时,感觉通道原则效果更好。关键词:阅读困难工作记忆多媒体学习呈现方式
.,,.;.,.瓵,:,瑃琤,:.,簍猧—瑃.Ⅱ
导师签名:‘力蹋⒉槐C躣作者签名:孝袄日期:沙年隆荽跞⒈C芸冢凇杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ椤湖南师范大学学位论文版权使用授权书湖南师范大学学位论文原创性声明学位论文作者签名:告目阹月≥厂月碍日本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉皛/”日期、一一.
引言和新技术,阅读困难儿童能否适应并从中获益阅读困难儿童是一普遍存在的弱势群体,如何帮助他们提高学习效果引起了社会的广泛关注。特别是随着信息社会的空前到来,多媒体技术越来越成熟,多媒体学习必将成为一种趋势。这样一种新环境关于多媒体学习的研究,研究者们立足于认知负荷理论已经取得了不小成果,并提出了一些有效的教学设计原则。但这些原则是以大学生被试为研究对象得到的,对阅读困难儿童是否适用不得而知。本文立足于认知负荷理论和已有的多媒体教学设计成果,以工作记忆为桥梁,着重探讨多媒体材料呈现方式对阅读困难儿童学习效果的影响。材料呈现方式对阅读困难儿童多媒体学习效果的影响
地学习,可以把视角转向第二种途峁└ㄖ缘陌镏T谡业饺第一章文献综述弟一早义陬琢迎阅读困难后天脑损伤造成的阅读困难:,阅读困难Ⅲ是一类异质性障碍,根据成因’可划分为获得性阅读困难和发展性阅读困难:获得性阅读困难是指由智力正常、没有明显的神经或器质性损伤与情感障碍,能接受正常的教育但阅读水平却显著落后于相应的智力或年龄水平。本研究指的是发展性阅读困难。阅读是个体获得知识、传达信息的重要手段,是现代人不可缺少的技能,儿童一旦产生阅读困难,对其知识获得、情感健康以及社会性发展都将产生不利影响。然而阅读困难广泛存在于各种语言文字中,在美国学习困难学生中的%为阅读困难学生,中文学龄儿童的阅读困难发生率在ブ洹6栽亩晾讯难芯恳恢笔敲拦镅孕睦硌家和认知心理学家感兴趣的内容,并已把阅读困难纳入特殊教育体系。在我国,程灶火、龚耀先、金志成、张明等心理学工作者都较早地对这一特殊群体给与了关注,并取得了不小进展。对特殊儿童的帮助大致可以分为两种途径:一、针对其缺陷进行矫正或康复训练,使其各方面能力尽可能回归正常人水平;二、针对其缺陷提供辅助性的帮助,弥补缺陷,使其尽可能多地获得正常儿童水平的知识。然而,不管是世纪年代盛行的知觉、动作以及心理过程训练晗故呛罄吹挠镆粢馐丁⒑鹤忠馐堆盗贰都表明,困难困难儿童的康复训练只能在一定程度上起作用,多项指标最终不能完全达到正常儿童水平。在