文档介绍：浅述主体教学在英语语法中应用英语语法主体性教学是在实施素质教育与贯彻新课程理念精神中一种尝试,它有别于传统语法教学,它需要教师设计问题,提供感性材料,通过学生主动参与、合作讨论、课堂评价、自主练****等环节,充分调动学生主动性与积极性,而教师在课堂上只起“导演”作用,学生是教学活动主体,是教学活动参与者,是“演员”。那么,如何改变传统教师直接讲解模式,做到以学生为主体进行语法教学呢? 一、设计情境,提供感性语言材料,让学生发现规律心理学家认为学生思维与行动总是由好奇引起,问题情景设置可以帮助学生建立良好好奇心。因此,在教学中教师应根据学生年龄特征、认知水平与实际语法教学中应解决问题来进行问题设计,让学生带着问题在好奇心驱使下,知道这节语法课目是什么。教师设计问题应有剖析性、规律性、实用性与启发性。如在教被动语态时,我就设计以下几个问题: 'stheactivevoice? 'sthepassivevoice? ? 通过设计问题,激发了学生剖析新语法规律——被动语态好奇心,为学生自主思维与积极剖析提供了动力。另外,教师应再提供一些浅显易懂、贴近学生生活、学生易于接受、能帮助学生在剖析中解决问题材料,这些感性材料提供,可以让学生在好奇心驱使下,积极地剖析、讨论。例如: Theactivevoice: . . . Thepassivevoice: . . . 以上语言材料呈现为学生自主剖析活动提供了依据,学生不难发现由主动语态变为被动语态规律,从而获得新语法知识。二、自主剖析、合作讨论,让学生参与到教学活动中苏霍姆林斯基指出:“学生需要自由活动时间,就像健康需要空气一样。”自主活动是学生学****主要条件。因此,在学生明确问题与交给学生感性材料以后,教师要把自主剖析权力交给学生,把思维空间与时间留给学生,充分发挥学生学****主体作用。让学生在观察、操作、猜测、归纳、剖析、判断与想象等一系列思维活动中独立剖析语法规律。当然,在自主剖析中自然会遇到疑惑或新问题,这时,可以让他们集体合作,共同讨论思考,让他们在讨论中交流,在交流中剖析;同时,通过合作讨论可以让学生自动矫正剖析中出现问题,从而使学生对自主剖析语法知识理解记忆长久。通过自主剖析、合作讨论,学生自然而然地参与到教学活动中去,此时,他们通过寻找语法知识内在规律,产生了成就感,培养了学****积极性。心理学研究表明“每位学生都有表现自己欲望。”所以,教师应抓住时机,把讲台让给学生,鼓励学生大胆表演,说出或写出自己对新问题见解与总结出规律,消除学生恐惧感,保护好学生好奇心、自信心与自尊心。如果学生对语法现象有错解或误解,教师一定不能否定与讽刺,教师要充分尊重学生人格,帮助他们树立学****自信心,同时给予善意