文档介绍：课题本学期总第 14课时本单元第2 课时日期课型新授主备人徐洪波复备人审核人感知目标学****目标知识与能力:1、秦始皇巩固统一的主要措施:建立专制集权统治,统一文字、货币、度量衡。修筑万里长城。焚书坑儒;通过对“秦朝的政策措施中, 哪些对后世有较深远的影响”问题的思考, 形成综合分析问题的能力。 2 、就所学秦始皇的主要史实,形成初步评价历史人物的能力。过程与方法:学****收集成语典故的方法,通过讨论培养分析问题的能力。情感态度价值观: 秦灭六国,建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家, 符合广大人民的意愿内和历史发展的潮流, 为我国多民族国家的形成以及中华民族的发展,作出了积极的贡献, 具有历史进步性。通过学****形成对祖国历史与文化的认同感。重点难点重点: 秦巩固统一的措施。教学难点: 封建专制主义中央集权制度的概念和历史作用。教师活动与学生活动时间预计安排复备标注复****旧知预****反馈 1 、听写。(同位互查) 2 、检查“自主学****完成情况。 5 启动课堂课堂导入秦王嬴政兼并六国, 结束了战国割据的局面, 统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大, 不能再用“王”的称号, 应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩, 就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝,就自称是始皇帝。他还规定了:接替他皇位的子孙按照次序排列, 第二代叫二世皇帝, 第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去,一直传到千世万世。 2 自学文本基础过关根据自主学****部分的知识结构,学生背诵基础知识,并互相检查提问,各小组过关人数记录小组考核 10 问题预设 1. 学****了“第 14课秦始皇建立中央集权的措施”后, 定陶县某中学七年级二班同学, 围绕着如何评价秦始皇的问题, 展开了激烈的争论:有的同学认为, 秦始皇对中华民族有功, 是千古一帝;有的同学认为秦始皇太残暴, 是个暴君。对?这个问题,?的观点是??? 2 、?如何??修筑长城? 3 、秦朝开?了对我国历史影响深远的??制度?这? 制度??哪些内?? 4、如何?分“秦国”与“秦朝”、“秦王嬴政”和“秦始皇”? 8 ?流学****流方? 不??大?围的?流方? , 以小组?流为主, 组内?决不了的问题, 进?组?和师生?流。?难?? 重点ń? ?难?? ??学生ň?流中?法?决的?难问题: 4 难点?? “秦国”与“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的?ō 与ō? 秦国?元? 221 年秦朝秦王嬴政秦始皇 3 重点?展??