文档介绍：加减混合练****课教学反思加减混合练****课教学反思(一):加减混合运算教学反思加减混合运算教学反思青山乡中心小学刘荣波今天,教学加减混合运算一课,以前口己在中高年级教学“加减混合运算",一般是直奔主题,告诉学生混合运算的运算顺序,先算什么,再算什么。然后让学生进行模仿,机械训练,使学生达到计算的准确、熟练。但发现学生在练****中经常会出现忘记运算顺序的情况。学生也觉得加减混合运算枯燥无趣。因现在执教的是二年级,在本节课教学中,我尝试给学生提供探索的机会,让学生经历符号创造的过程,从中体会运算顺序的合理性。在本课教学中,我改变了以往计算题的呈现形式,创设了一定的情境,使内容生活化,解题的策略开放化,学生可以选择自己喜欢的方法解答问题。这些满足了不同层次学生的需要,真正体现了不同的学生学不同的数学,在情境中探索新符号,并掌握了计算方法。这样的课堂教学中教师始终是学生学****活动的组织者、指导者、合作者,使学生乐想、善思、敢说,自由地思考、实践、计算。感觉不足的有:(1)计算过程的教学可再简略些。对于一些学生己经基本掌握的知识点如加减混合的计算顺序,由于学生普遍掌握较好,因此可挑选其中的儿位学生回答一些有代表性的题目,而不必一一作答,另外,计算过程的用语可改作“先算……再算……",“第一步……第二步……"这样的用语稍欠妥当。(2)练****需要及时反馈,且不够层次,不具梯度。另外我也有一点感触,对于小学二年级的学生来说,如何学好数学,培养起学****兴趣,养成良好的学********惯,对于以后的生活具有十分重要的意义。良好的学********惯,是学****知识、培养能力、发展智力的重要条件。学********惯不仅直接影响学生当前的学****而且对今后的学****乃至工作都会产生重大影响。因此,培养学生良好的学********惯是教师的一项重要任务。加减混合练****课教学反思(二):一年级上册《加减混合》教学反思一年级上册《加减混合》教学反思这节课是在学生学****了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。它们在编排上基本相同。根据学生年龄小、活泼好动的特点,我在教学中力求激发学生学****的积极性、主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知,并培养了学生的多种能力。总体环节设计尚可,学生学得积极主动,师生关系和谐融洽,但是细节Z处还存在较多问题和不足,现在总结反思如下:关于图意的讨论与算式的意义欠详细。加减混合的意义是本堂课的一个难点,在突破这个难点上安排的时间不足,导致学生对这一知识点的感知不够充分,因此,在后续的练****中,发现不少学生在做题时,出现讲离开的部分不算在总数内,做减法的情况,反思,在日后的教学中,应多加强对题意的理解,在新授时利用情景演示,来帮助学生题解图意。最终达到看图能直接理解题意的能力。计算过程的教学的强调。多位数的加减涉及到计算顺序的问题,此问题在学****连加、连减时己做强调,学****混合加减仍须再做强调。计算过程用语可改作“先算…再算..."提问的选择在代表性的选取上还需斟酌,本他给可捉问过于细化,且自己本身说的较多,留给学生的时间还需要进一步增加。反思本堂课重要的是让学生理解图意再做加减,不如在学完新知后,让学生自己设计情景,再自己回答如何解答,可能会有更好的结果。练****需要在展台上作及时反馈,且层次有些不清,题冃梯度不明显。课堂上,对每种类型的题目的练****一到两道即可,有基础,有提高,才能充分利用课堂。加减混合练****课教学反思(三):2015加减混合的教学反思第1篇:加减混合的教学反思《加减混合》是学生在学****了10以内数的加减法以及连加连减的基础上进行教学的。教材共安排了2道例题,例1是先加后减的混合运算,教材先用图表明湖里有4只天鹅,又飞来3只,一会儿又飞走了2只,然后根据画面所反映的天鹅的只数的变化过程引出算式43-2o例二是先减后加的混合运算,也是通过天鹅只数的变化过来来引出算式,与例1所不同的是例2第一步第二步的计算结果要求学生来填,这样处理,有利于学生正确的计算算式,提高学生的计算水平。在教学中,以讲故爭的形式来激发学生的学****兴趣,在故事中呈现天鹅数量的变化,从而引出算式。从教学的效果來看,这样的设计还是起到了一定的吸引学生注意力的效果。引出算式之后,我让学生算出得数并请学生说出计算的方法,学生的方法很多,有用彩笔先拿儿只再拿儿只最后拿走儿只来算的,有用手指头来算的,也有学生是通过做2步计算得出的“。学生说出的各种方法我都给予的肯定,并在连加连减的基础上重点讲解了分2步计算加减混合算式的方法。我是这么考虑的,用彩笔或者手指头的方法计算现在10以内的计算可行性非常的高,但是当以后学****深入,数字变大,这两种方法势必不能采用,所以我想将这种分2步计算的方法重点推荐给学生,让学生在以后的学****中更加轻松。要让学生掌握加减混合运算的计算顺序,首先要让学生熟悉加减混合运算的一条规则(刚开始我忽略了这条规则):