文档介绍：古诗诵读《竹石》教学设计教学过程:一、情境导航 1、(课件出示《竹石图》,配以古琴乐) 导入:同学们我们学****过胸有成竹这个成语,还记得说的是谁的故事吗?(说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。)他可喜欢竹子了,大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。 2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。 3、感知古诗。郑燮还会作诗呢,这画中的诗就是他自己写的,老师读给你们听听吧。教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐) 今天老师和大家一块儿来学****这首古诗。二、感知体验,初读古诗 1、初读古诗,读准字音。 2、自由读诗,自学不认识的字。(教师进行巡视,提醒学生把宇音读准) 3、小组合作学****生字,教师引导学生互评。 4、教师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲 5、小组齐读古诗,读流利。三、学导互动,读诗悟情 1、欣赏图画,练****读古诗,整体感悟诗中怎样写画中竹的。 2、逐句练读。①赏画。竹子长在什么地方? 学生自由读诗句:咬定青山不放松,立根原在破岩中。②教师描述诗句的意境:竹子紧紧扎根在岩缝中,。③学生自由读前两句诗,指导学生评读。标准:音准、有感情、韵律美。④赏画想象:风吹来了,雨打来了,竹子害怕吗? 学生自由读诗句:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。⑤引导学生想象:除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨? 教师总结:风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击! ⑥指名读全诗,学生评读。 3、再次整体感悟古诗。①指名学生诵读全诗。②对照图画,再读古诗,说说你明白了什么? ③引导:你喜欢诗中的竹子吗?为什么? ④有感情地齐读古诗。 4、练****背诵古诗。学生自由练****背诵,交流好的背诗方法。拓展运用读着这首诗,我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?小结郑燮竹子般的形象。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹,为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢?(小结:诗言志)过渡:竹子如此坚强不屈,即使在数九严寒他们依然屹立在风雪之中,而在如此寒冷的季节里万花凋零,它却独自开放,是什么花?提问,对了,是梅花。对于梅花,你们有哪些了解呢?今天,我们来学****古诗《梅花》。板书:《梅花》。(2)、朗读古诗1、请同学们把课本打开,听老师把这首诗朗读一遍。2、请同学们自主朗读一遍,把不认识的字圈出来。3、抽学生试读,纠正其错误,并认识生字:墙、寒、独、遥、暗、香。(板书)4、学生齐读古诗,读得正确、流畅。(3)、解读诗句1、第一句,墙角数枝梅。数:读shu,数枝就是几枝的意思,梅当然是梅花啦,意思就是墙角长着几枝梅花。2、第二句,凌寒