文档介绍：多媒体与学案整合运用促进数学课堂高效
东营市育才学校:王美霞
【摘要】面对传统学案学习的困惑,尝试学案和多媒体相整合的学习模式,体会到其中的优点,既发挥了教师的引导、启发、评价教学过程的主导作用,又充分发挥体现学生作为学习主体的主动性、积极性,同时二者相辅相成,学案增加了课堂容量,多媒体以其形象直观提高了学生学习兴趣,共同促进了课堂高效。
【关键词】学案多媒体整合运用
新课标指出:有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,我们构建了初中数学“学案教学”这种新型课堂教学模式。学案教学初期,我们将精力主要放在学案的模式设计上,形成“温故而知新——自主探究——巩固新知——自我反思”等几大环节,在课堂上主要以学案为主,师生共同探讨学案,从而完成教学。但在这过程中,我发现了一个很重要的问题,在每天这样围绕学案讨论的过程中,学生逐渐对学案失去兴趣,课堂气氛很难活跃起来,因此我在学案教学的基础上开始探索运用多媒体技术与学案整合以促进课堂的有效进行。下面就结合“勾股定理”这一节的授课,谈一谈我对“多媒体与学案整合运用”的做法和体会。
,学案设计删繁就简,减轻了学生负担
看下列学案:
勾股定理学案
一、学习目标:
,学习古今中外数学家的探索精神。
。
二、温故而知新——欣赏图片了解历史
1955年希腊发行的一枚纪念邮票,邮票上的图案是根据一个著名
的数学定理设计的。观察这枚邮票上的图案和图案中小方格的个数,
A
B
C
A
B
C
(图中每个小方格代表一个单位面积)
图2-2
你有哪些发现?
自主探究——探索勾股定理
:
(1)观察图2-1,正方形A中含有_______个小方格,即A的面积是________个单位面积。
正方形B的面积是_______个单位面积。正方形C的面积是________个单位面积。
图2—1
(2)在图2-2中,正方形A,B,C中各含有多少个小方格?它们的面积各是多少?
(3)SA=________,SB=________,SC=______。图2-1
(4)结合计算结果你能发现图中SA,SB,SC之间有什么关系吗?
A
B
C
图3-1
A
B
C
图3-2
关系:_____________________________
结论:_______________________________
:
在右图中,任选一图,求正方形A,B,C的面积各是多少?
SA,SB,SC还有上述关系吗?
SA =________,SB=________,SC=________。
关系:______________________
结论_______________________________________
勾股定理的证明及应用
思考:
P
Q
R
a
c
b
你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?
你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗?
1. 观察所得到的各组数据,你有什么发现?SP,SQ,与SR的关系?
___________