文档介绍：《传统文化与文化传统》教学设计传统文化和文化传统教学设计一、教材分析本文是一篇学术论文,着重探讨传统是什么,它包含哪些内容,我们如何正确对待传统。作为学术论文,它的根本特点是持论的严密性。为了明确概念的内涵和外延,用了揭示、比喻、正反对比等方式。语言方面在保持学术研究严肃性的前提下也追求文采和通俗。特别是句式的变化,整句与散句的结合等。二、教学目标(一)知识目标1、掌握积累文中的重点字词。2、理清文章思路,能够提炼句,写出内容提要。[来源:学|科|网Z|X|X|K](二)能力目标能够认识学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。(三)情感、态度和价值观目标能够结合自己的生活体验、情感经历和已学得的知识,表达对文本的理解和感受。三、教学重难点重点:能够了解正反论证、比喻论证、对比论证等说理方法页1第的作用,学****运用这些论证方法以提高论说文阅读和写作能力。难点:认识学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。一、学情分析这个阶段的学生对论说文已经比较熟悉,理解论点论据和论证方法应该没有问题,所以课堂的关键是让学生把握其语言特点和论证方式。二、教学方法1、学案导学2、新授课教学基本环节:预****检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预****六、课时安排:1课时七、、教学过程一、导入新课:20世纪80年代,随着外国尤其是港台新儒学的兴起,再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境,在中国大陆兴起了一股文化热。学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思,试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训,对于一些过激的口号和行文作出了理性的分析。在文化探究方面,理论界也比较活跃。也有人提出了“回归传统”的口号,读经、复兴儒学,成为一时的风尚。在这页2第种背景下,庞朴针对这种种现象,写了《传统文化与文化传统》,从文化学的角度,作出了分析。[来源:Z#xx#k]二、:庞朴,生于年,江苏淮安人。1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业,任教与山东大学。1974年年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作,以后曾任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。现为“国际简帛研究中心”主任。主要著作有,《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辨证法研究》等等。三、解决导学案中的字词,并理清文章思路。理清思路:文章共分为四个部分。第一部分:第1-3段全文总起,阐述什么是传统。第二部分:第4—7段,传统文化的内容、范围、特性,以及应该采取的方针和态度。第三部分:第8—13段将传统文化与文化传统相比较,从而揭示出文化传统的特点,探讨其诞生、成长、变化的规律,以及不同文化得以交流的基础。第一层:8—9段是对于概念的界定第二层:10段分析文化传统得以形成的条件和过程。页3第第三层:11段说明文化传统是一种惰性力量。第四层:12—13段,分析文化传统的变化及与外来文化的关系。第四部分:第14—19段,文化传统与传统文化的两重属性。全文是总分总结构,本文是一篇学术论文,着重探讨传统是什么,它包含哪些内容,我们如何正确对待传统。提问:课文中作者阐述了一个怎样的基本观