文档介绍：沈阳师范大学
硕士学位论文
4~8岁儿童社会观点采择与助人行为的关系研究
姓名:吴琳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:但菲
20070401
甓缁峁鄣悴稍裼胫诵形5墓叵笛芯中文摘要助人行为是指儿童认识到他人需要或困难时,能够采取一定的方式进行关心、帮助。在幼儿阶段和儿童早期,助人行为通常被视为儿童友善行为的开端。社会观点采择作为一本研究采用故事法和情境实验的方法,随即选取皇分别为幼儿园中班,大班、小学一年级、二年级1狙芯康哪康脑谟诮沂~甓纳缁峁鄣悴稍衲芰椭入行为的发展趋势,并探讨社会观点采择能力与助入行为的关系。研究发现:行为随年龄先下降再上升。表现为大班儿童的助人行为最少。⒍纳缁峁鄣悴稍衲芰椭诵形5姆⒄姑挥行员鸩钜臁⒍缁峁鄣悴稍衲芰τ肫渲诵形O喙叵灾缁峁鄣悴稍衲芰Ω叩亩菀帮助同佯,而针对教师的助人行为与社会观点采择能力的高低关系不大。社会观点采择中的认知观点采择和情感观点采择对儿童的助人行为影响不同,情感的观点采种社会认知能力对儿童脱离自我中心、建立良好的同伴关系、亲社会行为的形成与发展起到了极大的推动作用。社会观点采择能力高的儿童更容易识别他人的需要从而更易引发实际的助人行为。⒍缁峁鄣悴稍衲芰Φ姆⒄顾婺炅湓龀ざ龀ぃ锥按蟀嗍欠⒄沟募铀倨冢人行为在助人对象是教师时,随年龄增长有所降低,而当助人对象是同伴时,助人择对儿童帮助同伴的行为有显著影响。关键词儿童,社会观点采择,助人行为
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甓缁峁鄣悴稍裼胫诵形5墓叵笛芯南鬃凼关于儿童社会观点采择的研究儿童心理的发展经历了一个极其漫长的过程。社会作为个体心理发展的广阔舞台。活,实现从“自然人”向社会人过渡地社会化进程【。在这个过程中,幼儿园和小学无疑为幼儿从家庭走向社会提供了一个最初的桥梁,个体社会化发展的一个重要指标。幼儿阶段是形成幼儿亲社会行为形成的重要阶段。容忽视的作用。通过观点采择,不仅可以预测儿童在自我、同伴、友谊、社会态度等方进程。近二三十年来儿童观点采择的发展问题一直是社会认知研究领域中备受关注的课本研究试图探讨观点采择与亲社会行为中的助人行为的关系这一问题,为更多了解在他人的角度看问题”。在发展心理学有关文献中,对于这~概念的定义主要有以下几种:衔#汗鄣悴稍袷侵父鎏灏炎约旱墓鄣愫退说墓鄣闱分并协调起来的能力。认为:观点采择是区分自己与他人的观点以及发现这些观点之间的关系的能力。认为:角色鄣采择表现为一个过自个体出生之日起就将其包围其中,可以说不同历史时期的不同社会环境、社会关系构成了儿童心理发展的社会条件。在这种特定的条件下,儿童随着自身认识能力和自我意识的发展逐渐的去掌握社会规范,学会正确地去处理各种人际关系,客观地适应社会生在幼儿园和小学中通过与教师、同伴的交往,儿童不仅学到新的知识、新的技能,而且儿童的同伴关系、友谊、道德、亲社会行为等社会品质也会得到发展。其中,亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、助人、合作、分享、安慰和捐赠等。亲社会行为是个体社会化中较为常见的一种社会行为,也是认知发展是儿童顺利实现社会化的前提,为儿童社会化提供了机能和结构等方面的心理条件,观点采择能力作为儿童社会认知发展的核心在儿童社会化进程中更起到了不面的认知发展水平,还能将儿童社会认知发展的不同方面紧密联系,推动儿童的社会化题之一。认知因素在儿童社会化进程中所发挥的作用提供理论依据。.!按铀说难壑锌词澜纭被蛘呤恰罢程。它是一个人依据我们关于人类行为的一般知识,结合可以从直接情景中获取的任何具体信息,对在一定情景中突出慕巧囟ǖ囊庖遄龀隽瞬虏獾墓獭岁儿童社会观点采抨与助人行为的关系研究
觉经验呐卸稀T诳占涔鄣悴稍褡饕抵校现U叩娜挝袷嵌阅勘暾咭蚩瘴饰恢貌煌反应的推断。在发展心理学文献中,有两种关于移情的定义:认知取向的定义和情感取的推断。情感取向的定义则是指自我对他人情感的情绪反应,特别是指在接触到他人的怕,或痛苦、难过等N诙窈投徘刑&,⒄沟睦砺皮亚杰开创;另一种是过程观,从社会信息加工的角度理解社会认知,意味着接受认知结构分析取向的研究侧重于研究儿童对他人的观点进行认知的结构与形式。研究者尽管上述定义在表述上各有差异,但都直接或间接的表明,观点采择是与个体自我一他人关系认知中的自我中心主义相对立的。观点采择要求个人在对他人做出判断或对自己的行为进行计划时把他人的观点或视角考虑在内。我国学者张文新把观点采择定义为:观点采择时区分自己与他人的观点,并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点蚴咏做出准确推断的能力。.鄣悴稍竦姆掷依据他人观点所反映的客体的性质,观点采择可以分为空间观点采择蜕