文档介绍：心理科学 Psychol,澎caScienc 2006,29(2):327 一331
三种情境下^8 岁儿童自尊发展的实验研究‘
张丽华1,2 杨丽珠“1
(’辽宁师范大学教育学院心理系,大连,116029(z天津师范大学心理与行为研究中心,天津,300074
摘要依据对儿童自尊结构的研究,发现儿童自尊是由重要感、自我胜任感和外表感三个因素构成。本研究采用表情实验方法,
通过个别施测,考察了150 名4- 8 岁儿童在重要感、自我胜任感、外表感三种不同结构情境下自尊发展特点。结果表明:(1)4 --8
岁儿童自尊总体发展存在非常显著的年龄差异;; 4 岁儿童自尊发展水平最高,5 岁儿童水平最低。(2))L童自尊发展存在显著性别
差异,女生发展水平显著高于男生。
关健词:儿t 自慈发展情境
定量研究结果,分别创设了对应于重要感、外表感、自
1 问题提出
我胜任感的三种任务情境,采取表情实验的方法,考
自尊是个体在社会比较过程中所获得的有关自察在三种任务情境下儿童自尊的发展,目的就是为了
我价值的积极评价和体验。近年来,儿童自尊的研究获得关于儿童自尊发展的质化资料,以便证明定量研
已成为教育与发展心理学界倍受关注的研究领域。究结果的有效性或合理性。
作为个性发展重要内容之一的自尊,它影响着儿童健
康个性以及良好社会适应能力的形成[[ 11。研究儿童 2 研究方法
自尊发展,则为家庭、幼儿园和小学培养儿童自尊提 被试的选择
出明确的方向、目标与科学的心理依据。随机选择大连市一所幼儿园的中班和大班以及
目前,对于自尊发展的研究主要集中在年龄和性一所小学一、二、三年级的儿童作为实验研究的被试,
别两方面。近年来,我国心理学家分别对幼儿、小学年龄分布在 4 . 8 岁之间,每个年龄段的有效被试各
、中学和大学学生的自尊进行了研究〔2-101。结果发为30 人,男女各半,共 150 人。
现,自尊萌芽于 3 岁左右,稳定于学龄初期,发展于青 研究工具和材料
春期。国外研究也发现[川,儿童自尊的稳定性较低, 画纸、彩笔、代表五种情感体验的面部表情图,以
青少年自尊呈不断增长趋势。而自尊发展的性别特及纪录纸。
点是一个正在争论的问题。一部分研究认为自尊存 实验设计
在性别差异〔12-141;而大多数研究则表明,自尊在总体本研究采用两因素 3 X 5 混合实验设计,实验自
上没有性别差异,但在个别因素上差异显著。我国学变量为任务情境(重要感/自我胜任感矽卜表感)和儿
者多支持这种观点。总之,国内、外虽然有一些关于童年龄X4- 8 岁)。其中,任务情境为被试内变量,即
幼儿、小学生和少年儿童自尊发展的研究,但主要集每个被试都要接受它的所有水平的处理;年龄为被试
中在青少年和成人阶段,尚未见到系统探讨 4 . 8 岁间变量。实验因变量为儿童的表情得分。
儿童、即幼儿和小学低年级儿童自尊发展的实证研 实验程序
究。各实验情境由主试和记录员各 1 名对各年龄段
在国、内外研究的基础上,我们采用自编的《3. 9 被试进行个别施测。实验前,他们要到现场操作练
岁儿童自尊教师评定问卷》对 3 - 9 岁儿童自尊结习,主试进人班级熟悉被试,严格统一指导语。由主