文档介绍：国南京师勉犬掌硕士学位论文外国学生使用汉语趋向补语习得研究指导教师:作者:院学科专业:洪婷肖奚强教授语言学及应用语言学垒珏系:文学院索取号密级:
摘要高的趋向补语是补语教学的难点和重点之一。对于外国学生而言,趋向补语难学使用频率高、结构灵活、表义复杂,另一方面教材教学中还有诸多因素影响,这今后教学中学生偏误的发生提供较科学的预测。趋向补语教学顺序和教学重点依据学生不同阶段分别提出几点建议。长期以来补语在对外汉语教学中一直占有重要地位。作为汉语中使用频率最主要是因为一方面在很多语言中都没有趋向补语这一语法项目,而汉语趋向补语使得外国学生在学习和使用趋向补语时往往觉得困难重重,因此从外国学生习得趋向补语的角度对趋向补语进行研究不仅可以对症下药,帮助外国学生掌握趋向补语,而且可以进一步完善我们对已有的对外汉语教学系统的认识。本文以语料统计为基础,依据习得理论和偏误分析,对外国学生习得汉语趋向补语情况进行分析,着重讨论了外国学生习得趋向补语时产生的四种偏误类型及其原因,此外,还选取了外国学生正确使用趋向补语的例子分析正确使用的原因,从两个角度来精确定位外国学生在习得趋向补语时的难点和重点,并可以对此外,本文还以外国学生使用趋向补语的句子为样本,比较初级阶段和中高级阶段学生习得趋向补语的情况,分析了不同阶段学生习得趋向补语的因素,拟构出趋向补语的习得顺序。同时对一些通行的对外汉语教材中趋向补语语法项目的编排进行分析,在结合前文拟构的习得顺序的基础上,最后对对外汉语教学中关键词:趋向补语偏误分析习得顺序
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绪论第一节引言系统虽然在教学实践的发展过程中不断补充和修正,但是由于补语具有使用频率补语,双音节趋向动词充当复合趋向补语。全部趋向补语都具有趋向意义,大部根据“现代汉语句型统计与研究”小组的统计,趋向补语的使用频率远远超过以往的语法论著,对于趋向补语进行过很多研究,也取得了很大的成绩。但解外国留学生母语对于趋向补语学习的影响,以及针对不同母语背景的留学生进行汉语教材编写都有积极的意义。但是这一研究要求研究者具有双语的研究背长期以来,补语一直是对外汉语教学中的重点。补语,是用于述语后对于述语进行补充说明作用的成分。自年创建对外汉语教学语法体系以来,补语高,用法、表义复杂和集中反映汉语语法特点的特征,所以对于外国留学生而言,补语仍是学习汉语中的难点。现行的对外汉语语法体系按照根据结构特点划分类型,根据意义确定名称的原则,将补语分为八大类牢幕#渲校趋向补语指在动词或形容词后作补语的趋向动词,单音节趋向动词充当简单趋向分趋向补语有结果意义,少数趋向补语有状态意义。其他七类补语,是使用频率最高的补语允缁5龋?杉飨虿褂镌实际语言中是个运用广,价值高,表现力强的语法项目。但是在实际教学中我们也发现,不论是在初级,还是中高级的汉语教学中,外国学生在学习和使用趋向补语时,都存在~定的困难和问题。趋向补语难学,一方面与它自身在语法和语义方面的复杂性有关,而且其他语言中或是缺少这一相对应的语法项目,或是与之相对应的语法形式变化复杂;另一方面还与我们目前的研究仍然不足,教材编写还需完善等诸多因素有关。是从对外汉语语法教学角度出发,对趋向补语进行研究的文章数量不多,也较为零散。就目前对趋向补语的研究来看,主要集中在三个方面:,将趋向补语和其他语言中的对应形式进行比较,这一研究对于我们了景,所以,目前这方面的研究较为薄弱,缺乏归纳和总结。二是以对比分析,偏。详见吕文华《对外汉语教学语法体系研究》,。详见赵淑华等《北京语言学院现代汉语精读教材主课文句型统计报告》,
第二节本文的理论基础究主要遵循了“分析句子和数据统计~归纳错误一分析原因”的模式,研究成果较的汉语教学规则,不仅有利于外国学生提高学习汉语的效率,而且也有利于汉语长期以来,在语言教学过程中,一直强调“以教为主”的教育观念,到了误分析和中介语理论为指导,对外国学生使用趋向补语进行偏误分析