文档介绍：⑧学校代码:幽东北知予荭大莩一.√’。硕士学位论文中学习者之间的交互模式研究分类号:一东北师范大学学位评定委员会月研究生学号:级:玉疌密‘///作者:董文超指导教师学科专业研究方向学位类型陈晓慧教授教育技术学教育技术基本理论学历硕士厂,·‘‘。
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指导教师签名::釜量趣期::趁!弧H本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:日期:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:日
要摘间交互的基本模式如竞争、协同、伙伴和角色扮演等。还有分析了网络游戏教学法、伙随着网络与信息技术教育应用的不断普及和深化,计算机支持下的协作学习的研究和应用己成为目前教育技术界的一个研究热点,而对中“学习者难芯是其主要的研究方向之一。在中,交互研究也是众多学者研究的焦点之一。笔者发现并深入探究中“学习者”和“交互’’的融合点中学习者之间的交互。是依托计算机网络技术以学习者为中心的小组协作学习。在网络环境下,小组内学习者之间如何协作共同完成学习任务,即学习者之间交互的模式,是决定成败的关键所在。因此,关于中学习者之间交互的模式成为研究的重点,也是本论文的选题。首先,笔者在全面深入地总结国内外相关文献的基础上,介绍了课题的研究背景、目的和方法等并给出了大力支持学习者之间交互的五大基础理论,它们是教育传播理论、建构主义学习理论、社会文化学习理论、群体动力学理论和活动理论。其次,笔者对中学习者之间交互问题的研究作了一些准备工作,如对参与的学习者进行分析和介绍支持的计算机学习工具等。紧接着提出了中学习者伴教学法和小组讨论法三种具体方法在中的应用。有了这些前提,笔者提出了的流程图、中以学习者为中心的系统图、中学习者之间的交互模式和中学习者之间交互的三维模式。最后,总结了本论文的研究成果以及对未来的研究展望。本文的研究工作对于的实施和广泛应用有一定的借鉴意义。关键词:;学习者之间;交互;模式
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.目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅲ第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯交互研究的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯探寻交互研究中重要的交互类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中交互研究的关键问题是学习者之间的交互研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯进行的基础前提是学习者之间的交互⋯⋯⋯⋯学习者之间的交互能有效地促进更好地进行与开展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、论文的组织结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教育传播理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教育传播理论的观点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对本研究的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、建构主义学习理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯建构主义的学习观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对本研究的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、群体动力学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯群体动力学的观点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、社会文化理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的社会文化理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、活动理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯活动理论的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章中学习者之间交互模式的