文档介绍：河北大学
硕士学位论文
学习风格视角下初中信息技术课程差异教学策略研究
姓名:杨炯照
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:颜士刚
20080601
摘要随着我国基础教育课程改革的日益深入,教育越来越关注学生的个性。传统的以教师为中心、基于学生共性采用统一方法施教的方式凸显出越来越多的弊端。学生的差异是客观存在的,不可能被消灭。不同学生的学习方式和学习需要不同,采取统一的方式教学必然不能顾及所有的学生。因此,为了使每个学生都能得到充分的发展,差异教学势在必行。学生的差异有许多方面,已有的信息技术课的差异教学研究多数是围绕学生的成绩、知识或智力差异进行的。本文分析认为,这类研究虽然关注到了学生的差异但容易产生负面影响。因为这些因素涉及好坏、优劣的差别,以此分类容易无形中给学生贴上好、中、差的等级标签,对心理造成不良影响。本文从学习风格这一角度出发对初中信息技术课的差异教学进行了研究,因为一般认为学习风格只代表学习的不同方式,并无好、坏之分。为满足不同学生的学习需求和个性化发展的需要,本文将学习风格理论与初中信息技术课的差异教学相结合,从学习风格的三个层面、四个维度渲行睦聿忝嬗辛礁鑫进行研究。在充分分析每一类学习风格特征的基础上,结合信息技术课提出了多条照顾差异的教学策略,并进行了分析,还设计了相关教学片断进行解释说明,可供教师在进行差异教学时选用。最后提出了策略实施的三条原则,并就教学中可能出现的问题给出了相应的建议。关键词学习风格初中信息技术差异教学策略摘要
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日期:罕亍篲年』一月卫日年——月——日解密后适用本授权声明。趑丛回壁,河北大学学位论文独创性声明学位论文使用授权声明⒉槐C堋巍作者签名:本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下进行的研究工作中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留朐谝陨舷嘤Ψ礁衲诖颉啊及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本学位论文属于⒈C芸冢
日期:蝉年—厶善一日丝塑年—’膨偷鑙;艿燮竺旦曼堡。拉堑保护知识产权声明的学位论文,是我个人在导师歙士研指导并与导师合作下取得的研究成果,研宠乃声明人:日期:作者签名:导师签名:琁趴/究工作及取得的研究成果是在河北大学所提供的研究经费及导师的研究经费资助下完成的。本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北大学的相关规定。本人声明如下:本论文的成果归河北大学所有,未经征得指导教师和河北大学的书面同意和授权,本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内容。如果违反本声明,本人愿意承担相应法律责任。
⒓际蹩谓萄Т嬖诘奈侍从总体情况来看,目前我国的初中信息技术课堂仍然沿用的是传统的班级授课制。班级授课制是基于学生共性而组织起来的一种教育形式。受传统教育注重集体、以教师为中心、同一班级统一教学的固有观念的影响,信息技术课中教师对学生的个别差异关注明显不足,因此造成了水平不一、风格各异的学生不能充分发挥自己的学习优势,一些学生不能适应教师的教学。这意味着那些不适应教师教学方式的学生要想学会,不得不在主观努力方面付出更多。而事实上初中生在自己的主观意志控制方面并没有很强的能力。他们往往意识不到针对自己的情况,需要额外付出什么样的努力,而仅仅是与大部分同学一样,按老师的安排去学习,能完成老师布置的任务就已经相当不错了。也正是由于他们的学习方式与老师的教学不适应,又不能够很好地对自己的学习加以调节,因此直接导致的结果就是一些学生学习十分吃力,越来越学不会,渐渐对学习失去兴趣,班级授课制是嗄昵八孀抛时局饕骞ひ滴拿餮杆俜⒄梗A烁咝У卮笈可适应工业化社会的劳动者而产生的。前苏联教育家凯洛夫认为班级授课制有两个本质特征,一是组