文档介绍：新课程下体育教学目标的叙写
[日期:2010-03-12]
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学习目标的作用与含义
学习目标是教学的出发点和归宿,是评价学习成效和教学质量的依据。教学目标也称行为目标,它包括两个方面:行为和内容。既要指出使学生养成的那种行为,又要言明这种行为在其中运用的领域和内容,这样才能明确指出教育的职责是什么。它决定着教学内容的选择和方法、手段的取舍,也是二期课改理念走进课堂,外显教学行为最直接、有效的环节。教学目标是一个有层次和序列,开放、递进和动态的概念体系,它具有较强的时代特征和前瞻性,受一定的社会需求及教学指导思想制约和影响。
课程改革涉及对课程发展的思考,对未来学生培养目标的设计、确定学习内容与要求,更涉及通过课堂教学主渠道,改善学习方式,科学、合理、有效地回应目标的实施要求与方案。课改的成功与否,“课堂教学”目标设计的适切与有效达成目标的学习经历是关键。
学习目标的改革
体育与健身教学改革是根据《课程标准》的要求,以教材为载体,确定合理、可观测的教学目标为抓手。用先进的教育思想,引领教育改革,转变教学观念,推进课程、教材、教学的开发与创新,其中基础教育阶段的体育教学目标也经历了不断改革和发展过程,它是课改成果得以有效落实的必然途径。
阶段一:教学目标的恢复与调整,以任务形式来表述
阶段二:教学目标的过渡与调整,仍以任务形式表述
阶段三:教学目标的全面改革,明确以“目标”作陈述
阶段四:体育与健身课程标准的目标叙述
学习目标的界定
学习目标是体育与健身课程目标的具体化、显性化、微格化,它是体育与健身课中师生预期达到的教学效果和标准,它是教师教学活动的灵魂,评价课堂教学效果的直接依据。
长期以来,体育教学目标在表述上习惯于用“教学目的、教学任务”等术语。在国外,一般把教学目标分为终极目标、行为目标和作业目标,其中教学终极目标是一种计划目标,具有预设性、假设性;行为目标和作业目标是一种观测或度量目标,具有实践性、外显性。
学习目标的内容指向
体育与健康(全国)教学目标分为知识、技术技能和情感三个领域,并进行了学的分层。
体育与健身学习目标(上海)分为身体发展(机体发育,体能发展)、知识技能(神经肌肉发育、智能发展)、心理发展(个体的情感发展、思维品质)和社会适应目标(社会的情感发展、健全人格)等,并提供相应的学的提出
为确保体育与健身课程目标的达成,充分考虑学生年龄差异和学,知识领域:“A”水平为知道和了解;“B”水平为理解和运用。
技能领域:“A”水平为体验、模仿和学会;“B”水平为掌握、运用和会学。
对各学段的模块学习内容,仅提出要求和活动策略,由学校根据实际情况确定相应的学。
对基本内容Ⅰ设置两级学;“B”表示较高学;在“A”、“B”中可根据个体差异提出不同层次的学习要求,特别是各学段的起始年级,学生刚跨入新的学习环境,应给予学生对学校、教师、学习内容与要求的了解与适应的互动磨合期,可适当调整学要求。
课改前后一节课目标的叙写对比
投掷:持轻物掷远; 攀爬:爬越两个80厘米高的障碍物
课改前
课改后
1. 通过运用主题式教学,创设情景,激发学生的学习兴