文档介绍：教学目标叙写的有效策略研究
高一级组
要做到有效,需要关注以下三点
何为教学目标:
教学目标的内涵与表述
如何基于课程标准叙写教学目标:
教学目标叙写的一种程序
如何基于教学目标进行教学设计与评价:
基于表现性教学目标的设计与评价的一种探索
何为教学目标
关于课堂教学设计的几点认识
“教学目的”与“教学目标”的区别
教学目标的内涵与表述
关于课堂教学设计的几点认识
1、教学设计是基于学生的,教案是基于课
本、教材的。
2、教学设计首先要进行学情分析,分析学
生上该节课前所具有的知识基础、能力
基础、心理状态。然后制定教学目标。
3、教学目标的确定和叙写是教学设计的基
础。
“教学目的”与“教学目标”的区别
1、“教学目的”是学生对某种对象(知识点)在观念上的反应。教师在行动之前在观念上为自己设计要达到的结果。行为主体是教师。
2、“教学目标”是指激发学生学习行为的,预期要求达到的结果。通常具有预测性,可计量性、有形性和激励性等特点。行为主体是学生。
教学目标的内涵与表述
1、教学目标的内涵:教学目标是指在课堂教学中,学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准,它在方向上对教学活动设计起指导作用,并为教学评价提供依据。
教学目标表述
教学目标的内涵与表述
可观察、
可测量、
可评价的
具体行为
指影响学习结果的
特定限制或范围等。
主要有辅助手段或
工具、提供信息或
提示、时间的限制、
完成行为的情景等。
指学生对目标所
达到的最低表现
水准。
用以评量学习表
现或学习结果所
达到的程度。
是学习者
不是教师
行为动词
行为条件
行为程度
行为主体
如何基于课程标准叙写教学目标
教学目标叙写的一种程序:
第一步:解析内容标准,确定关键词
第二步:分析中心词,构建概念图(分析图)
第三步:根据概念图,分解行为动词
第四步:根据概念图,确定行为条件
第六步:根据前五步,呈现表现性教学目标
第五步:根据概念图,确定行为程度
教学目标的叙写
第一步:解析内容标准,确定关键词
语文、生物内容标准的主要表述格式:
B、行为条件+行为动词+(限制词+)核心名词(概念)
如:通过实例+探究+南北词人词风的+转变。(语文)
通过模拟实验+探究+膜的+透性。(生物)
A、行为动词+限制词+核心名词(概念)
如:说明+李清照词风的+转变
说明+细胞的+分化
例:李清照词风的转变:李清照的词风,在主题、结构、用词、情感上发生转变的过程。
李清照词风的转变
何时转变?(时间)
怎样转变?(过程)
有何特点?(特点)
有何意义?(意义)
为何转变?(原因)
概念体系
重点/难点
知道
重点
知识地位
教学目标的叙写
第二步:分析中心词,构建概念图(分析图)