文档介绍：小学数学课堂教学方法改革初探在小学阶段,数学是一•门很主要的学科,它旨在培养学生的抽象思维能力=传统的课堂灌输型的教学方式已经越来越不能适应小学生活泼好动的特点,在新的时代背景卞己逐渐凸显出它的弊端。因此,我们在小学数学课程教学时,必须更新教学理念,对教学的内容、方法及形式进行改革,促使白身的教学方法适应小学生的特点,符合时代发展的需要。怎样对教学方法进行改革呢?首要的问题就是转变教学观念。传统的教学观念认为,教学的过程是学生被动接受书本知识的过程。具体说來,就是学生在课堂上接受老师对课本内容的详细讲解,课下完成教师布置的作业,能够应付考试,这样教学任务就算圆满完成了。虽然这样做的结果从表而看来可能会认为收到比较好的教学效果,但是,小学生自身所具备的强烈的好奇心和些欢探索新鲜事物的热情容易被慢慢磨灭,也不利于从小培养学生的创新意识。从我对小学数学教学探索的经验看來,在教学的过程中,我们应尽量为学生设计出适合他们特点的问题情景,使他们深深的被问题所吸引,并自觉地投入到学习中來,积极思考,广泛交流,自主地对其知识系统进行构建。这样一-來,学生可以不但可以加深对书本知识的理解、体验到获取知识的快乐,还能在广泛的交流过程中,展示自身的个性和方能,获得被认同感。因此,可以尝试从以下儿方而对小学数学教学方法进行改革,捉窩学生学习的积极性。一、充分研究小学生的特点,创造愉快的的教学氛围,培养学生独立思考的能力。教学活动是双向性的,如果只有老师在课堂上灌输,血没有学生主动积极的参与,那我们收到的教学效果往往是事倍功半。所以,我们应努力培养学生独立思考、自主学习探索和创新的能力,让学生充分体会到学习的乐趣。例如,在“圆的认识”的学习中,我曾让学生们分成若干小纽,然后给每个组发了山一•个图钉、一条短细和一支铅笔纽成的特殊绘图工具,鼓励孩子们白己想办法把“圆”的图形画出来。实践证明,要使用这套工具画出圆形,靠一个人的力量是难以实现的,即便是每个小纽的同学通力合作,在使用这套工具时也还需要不少技巧,要把线细分别绑在图钉和铅笔上,都需要小纽成员默契的配合,稍不注意,就不能画出理想的图形。虽然画圆的过程并不顺利,但学生们在自己想办法解决难题的过程中收获了成功的喜悦,也增加了学习知识的吸引力和战胜困难的决心,更加深刻的领悟了圆的半径、直径的概念和特点以及圆心、半径的作用。这对于下一步学习用圆规画圆时,更容易感受到内心的需要,增加学习的积极性,这対于教学双方來说,都会成为一种乐趣和亨受。二、改变观念,真正把学生作为教学活动的主体。。虽然平常我们都在说,学生是教学活动的主体。但是传统的教学形式中,往往会忽视学生才是教学活动主体的事实。教师在教学时,往往只顾自C传授知识,看学生作业完成情况,看考试成绩高低,忽略了学生的感受。因此,作为教师,必须转变观念,从自C的教学行动做起。教师应做好角色转换,从书本知识的灌输者、课堂上权威的讲授者转变为与学生共同探讨问题的引导者。而要做好这项工作,从我的教学经验看来,应从传统的特克教学结构入手,下决心改变它,并认真研究数学课程和小学生的特点,在总结和探索的基础上,摸索出一•套新的、适应新形势的课堂教学结构。我认为,合理的教学思路应该是“根据问题情景展示出问题——探讨、交流、操作——总结、应用、推广”。举个例子,以前上复习课吋,教师总是会系统地对知识