文档介绍：浅析中职学生的心理特点及其应对策略
一、职校学生的心理特点
1、心理取向的积极因素
⑴ 性格开朗、思想解放、社会参与度高且易融入社会。
⑵ 富有竞争心理、个性突出、乐于交往、珍惜友情、尊重他人。
2、心理取向的消极因素
⑴ 失落和自卑感强烈。很大一部分学生由于自控能力差、贪图玩乐且学习不得法,成绩普遍较差,进入职业学校前饱受老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥, 总觉得自己低人一等,存在着比较严重的自卑心理;进入职业学校后人为地把自己封闭起来,上进心不强,求知欲不高,得过且过混日子,甚至自暴自弃。尽管经过教师反复耐心细致的思想工作,学生也能认识到学习的重要性,但因学习基础差和心理障碍不能排除,学习兴趣和效果始终无法提高。
⑵ 惰性和厌学心理普遍。学生到了职校后,很多人不能主动地吸取中考失败的经验教训,在思想上仍没认识到学习的重要性,特别是职校新的教学模式新的学习内容更让他们一时难以适应!即使适应了,一旦在学习上遇到困难,就会出现行为上的懒惰,经常迟到,上课时感兴趣就听,不感兴趣就趴在课桌上打瞌睡,有的甚至讲废话以消磨时光;作业想做就做,不想做就不做,厌学情绪严重。
⑶ 偏执和叛逆心理严重。职校学生大多正值十五、六岁的年龄段,处于心理上的逆反期,做事一意孤行,在家让父母头疼,在学校也根本听不进老师对他们的教育。学习和生活上遇到困难,不是从主观努力,而是对同学、对老师、对学校横加指责;自己犯了错误,却总是指责对方、指责老师、指责学校,甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪;稍不如意则对家长、老师和社会抱有对立和敌视态度,甚至想寻机报复。
⑷ 攀比和虚荣心理极强。由于很多学生生理及心理趋向成熟而尚未成熟,物质追求高、依赖性强、相互攀比、讲究打扮、刻意讲究外表和穿着、心态不够平稳,在一定程度上影响了正常的学习,还有的因此而荒废学业。特别是一些家庭经济条件较差的同学,食宿和学费的交纳都比较困难,也学着赶时髦、比阔气,耗费了大量精力,导致家庭对学校的不理解。
⑸ 法纪和是非观念淡漠。许多中等职业学校的学生法纪观念淡薄,自控意识和行为能力差,是非观念不强,往往人云亦云盲目冲动,在校园内打架、斗殴甚至盗窃等违法行为时有发生;不请假外出、翻墙上网等违反校纪校规已成常态;宿舍个人物品随意乱放不加整理、穿背心拖鞋进教室、随手乱丢垃圾、仪表和着装奇异等不文明现象也屡禁不止;言行举止方面有时也没能表现出一个职校学生应有的修养和素质。
⑹ 感恩和责任感不强。许多职校学生家庭育人环境一般、家长教育子女方式简单粗暴、单亲家庭父爱或母爱缺失,使得学生时常陷入孤独无助的境地,造成孩子撒谎、逃避、退缩、极端和玩世不恭等心理特征,久而久之,他们会带着有色眼镜看社会看人生,在接受别人和社会的恩惠和帮助时,没有感恩的心理,对家长、老师、学校和社会都缺乏一定责任感。
当然,职校学生不良的心理特点绝不止以上所阐述到的,但上述情形都是比较普遍和相对比较严重的。只要了解了这些特点的形成原因,并正确地给予疏导,就能使职校学生身心正常和健康地成长。
二、应对策略
要完成学校的教育任务,除了家庭和社会应尽的责任外,最为主要的还需从学生、教师和学校三个方面入手,针对心理取向的消极因素,展开经常性的“六个加强”教育。
1、加强对学生的思想品德教育,树立学生的