文档介绍：2009年高考语文考试说明比较性分析
(李文执笔)
Ⅰ.考试性质
 普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考语文试题既要有较高的信度和效度,又要有必要的区分度,保持适当的难度。
Ⅱ.考试能力要求
高考语文在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的知识范围内,要求全面测试考生的语文能力。语文能力要求可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种,并表现为六个层级。
  指识别和记忆,是最基本的能力层级。
  指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
  指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
  指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
  指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
  指探讨疑难问题,有所发现和创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一,在注重对考生语文素养全面测试的同时,着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力,阅读、写作方面的能力。
Ⅲ.考试内容
语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》,并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用
掌握基本的语言知识,具备一定的语言表达技能。
。
(包括熟语)的识记、理解和正确使用
病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
,语段的压缩
、仿用和变换
常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
、鲜明、生动、简明、连贯、得体
语言文字运用部分变化:1、标点没有列入考试要求。2、字音字形部分,仅增加“常用”两字。变化没有实质性意义。3、常见修辞方法中增加了“反复”,要引起重视。可以在现代文阅读重点句子赏析,也可能用于仿句或修辞中。
二、现代文阅读
(一)文学类文本阅读
,作品主题的概括
意见中虽明确了文学常识(含文体知识等)不作考试要求,但在此中却有要求,也许将此内容放在阅读中进行,上海卷中有此反映,因此不能完全将文常不作复习要求。
,精彩语句表现力的品味
,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟
(二)实