文档介绍：部编版三年级下册语文教案:语文园地一教学目标:,注意版块内容难度方面的梯度上升特点,注重举一反三,实践运用。:从整体上看,本次语文园地学****内容按照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的。,实践运用:1.“识字加油站”都是形声字,可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用****得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。教学重点:正确识记形声字****得描写动物的写作方法并进行练笔。教学准备:教师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字,搜集自己熟悉的一种小动物的资料。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、,读准字音,读通句子。小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。“交流平台”中的三段文字。重点指导学生读好“花骨朵儿”,其中“骨”读为(ɡū),整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。【设计意图:这一环节放手让学生自学,一方面快速回顾本单元优美语句,另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学,可以将这三段文字读通,读熟,真正做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字。为接下来的学****打好基础。】“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读,一边想象,脑海中出现了怎样的画面。(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔(2)小燕子身体特别轻盈,与水面的接触只是轻轻地一点。教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象越丰富,感受越深刻。学生读完后,教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。【设计意图:教师应充分发挥学生的想象力,让学生展开合理的想象,大胆说出自己的感受,只要学生的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂了这段文字,当学生能做到带着自己感受读文本的时候,他就能做到有感情地朗读。】(1)引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法,自学“交流平台”的后两段文字。(2)教师给予学生充分的时间展开学****采用小组合作学****的方法,帮助学困生完成学****任务。(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”画面:这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受:作者把花骨朵儿写活了。学生通过朗读把脑海中的画面描述出来,把自己的感受读出来。“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。”画面:一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。感受:作者描写瓢虫的动作很细致。学生尝试读出自己的感受。【设计意图:这一环节可以检验学生对新****得的学****方法的掌握程度,教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法,也能提升学生的自学能力。】二、“___”上写出下列生字的偏