文档介绍：全国小学数学学科评优课小结
数学组张秀兰 2005、11、5
这次参加的活动是全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会(全国小学数学课堂教学评优)。主办单位:中国教育学会小学数学教学专业委员会。承办单位:安徽省教育科学研究所。地点:安徽省黄山市体育馆。前来听课的干部、教师5000来人,分两个会场。共听数学课33节,其中高年段11节,中年段15节,低年段7节。评出一二等奖,前三名是:北京的赵振、江苏的张齐华、河南的席争光。
一、教学指导思想明确
从教学内容看,学科的33节课都是以课标为依据,以教材为依托,组织学生学习。都是选择学生喜爱的、生动有趣的、贴近学生生活的内容。这些课都充分体现了:教学内容以教材为中心;教学过程以教师为中心,教学形式以课堂为中心,学习方式以学生为中心;体现了教师的主导作用,注重了课堂结构的优化。教学目标的“三维性”得到了充分的落实。总体上来看,33节课都是比较成功的,都充分展示了各省市基础教育课程改革的研究成果,在引导学生主动参与、动手操作、自主探究、合作交流、优化数学课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探索。比较来看:高年级的可少差一些,以教师为中心的现象比较严重。
二、注重调动学生学习的主动性,让学生主动参与
著名心理学家布鲁纳指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。”在教学活动中,教师能创设各种情境,激发学生学习的兴趣,教学过程中为学生留有探索与思考的空间和实践,让学生在这种情境中、思考中、动手中、探索中、交流中主动去获取知识。例如:(略)
三、教学设计精巧、思路清晰、层次分明
这次的33节课,执教者都能认真钻研教材,根据学生的认知规律,精心设计教学程序,采取多种教学方法,多种练习形式进行教学,教师是教学过程中的组织者、指导者和参与者,师生关系融洽,使学生在愉悦的气氛中学会数学知识,掌握学习方法。例如:(略)
四、教学手段多样
这次评优活动,在教育技术方面体现了技术的现代化和手段的多样化。多媒体的广泛使用,使教学过程生动形象,增加了课堂的教学容量,提高了课堂效率。
总之,这33节课充分展示了每位教师扎实的基本功,各有特色,都取得了较好的教学效果。但也发现有些教师在放手让学生真正的广泛参与方面,放手不够大胆;对学生出现的错误不能及时、合理、有效的处理;基础知识训练不够扎实。有待今后进一步探讨和总结。
这次课程改革评优活动也存在一些值得注意,需要改进的地方。
一、要进一步更新观念,突出学生的主体地位
学科教学的目的是使学生会学,会学才能发展。知识是能力的载体,书本上的知识要学会,但是,更重要的是通过学习这些知识,使学生获得认识事物,发展自我的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位,老师必须从思想深处来一番转变,改变老师是科学“权威”身份,相信学生,尊重学生,课堂上要真正做到师生平等,教师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中,学生的主动精神才能真正得到发挥。数学学科是一门知识系统性很强的学科,知识与知识之间有着紧密的内在联系,学生完全有可能在旧知识的基础上或者联系生活实际主动获取知识。显然,相信学生有足够的认知潜能、尊重学生的主动精神,这是能否真正突出学生主体作用的重要认识基础。从这样一种基本认识出发,备课时,老师主要考虑的不