文档介绍：初中数学教研工作会议
教师教学能力考试说明
测试说明
:00-11:30,采用闭卷笔试方式,试卷总分为100分.
、学情说明,但不得涉及真实的校名、班名和人名.
(不含教师用书)和课程标准.
4、参加对象是全体初三数学教师、初一或初二数学教师.
6、阅卷形式采取全市网上阅卷
5、初中各年级教师考所教年级的本学期的内容(某一课时)
教学重、难点分析(25分)
2
问题诊断及矫正(30分)
4
教学目标制定(20分)
3
1
试题编制(25分)
3
3
试卷结构
试卷分析:以(苏科版) (第1课时)为例
一、教学目标制定(20分)
(1)教学目标
(2)制定上述教学目标的理由
(根据课程标准要求、教学内容和学生实际情况,制订的本节课的教学目标,并简要说明你制定上述教学目标的理由)
考查意图:
教学目标的制定是备课的首要环节,,本题主要考察教师根据课程标准的要求和学生的情况制定教学目标的能力.
1、制定一节课教学目标的依据
使教学目标科学
使教学目标精确
使教学目标有效
课程标准
教材
学生
科学
准确
合理
2、制订教学目标的维度
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.
参考解答:
,能利用三角形中位线定理进行简单的证明.
,并能利用性质解决简单问题.
,发展合乎逻辑的思考能力.
,感受探索活动中所体现的转化、类比的思想方法.
,感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径.
较好的答卷:三维目标明确,行为动词界定准确,阐述较清晰.
中等的答卷:表达基本到位,有三维目标意识,但具体制定又反映出二维目标的内容.
较差的答卷:不知道三维目标,且表述不规范、不到位、不严密.
答题印象:
,能利用三角形中位线定理解决问题.
,让学生经历观察、实验猜想、证明等数学活动,、类比的思想方法.
.
【案例1】
【评析】
.
, 主体意识缺失.“使学生……”,“培养……”,在这样的目标陈述中,教师是使能者,,学生是主体,,教学目标的陈述应该是学生学习的结果,即陈述通过教学学生学会了什么,而不是陈述教师做了什么.
——目标的错位.
.
,能利用梯形中位线的性质解决简单问题.
,营造亲切和谐活动的课堂气氛,激励全体学生积极参与教学活动,培养他们团结协作,严谨求实的学习作风和锲而不舍,勇于创新的精神.
【案例2】
【评析】
,过程方法目标不全.
,空,无实质意义,形同虚设,这个目标可以写在任何课堂上,但是任何课堂,也很难实现这个目标,事实上,这是数学课程中情感目标内容之一.
——目标的越位.