文档介绍：初中数学课程标准杭州师范学院数学教育研究所叶立军联系电话:0571—88804104(O)E-mail:******@Date1111111--叶立军基础教育课程改革 实验工作的整体部署2001-2004实验阶段2004-2005推广阶段一、基础教育改革概况Date2111111--叶立军义务教育课程改革实验2001年38个实验区2002年15%2003年30%2004年65%2005年100%Date3111111--叶立军义务教育阶段课程改革实验区分布Date4111111--叶立军已确定的课程改革实验区涉及27个省灵武市宁夏开福区(长沙)湖南石林县云南雁塔区(西安)陕西湟中区(西宁)青海大庆宁安黑龙江柳州城区玉林玉州区南宁新城区广西天山区沙伊巴克区(乌鲁木齐)新疆郫县(成都)四川北碚区厦门大连海口市锡山惠山(无锡)西湖(南昌)大余(赣州)重庆福建辽宁海南江苏江西鹿泉(石家庄)七里河城关(兰州)金水区(郑州)南山区(深圳)大港区龙山区(辽源)朝阳区河北甘肃河南广东天津吉林海勃湾区(乌海市)贵阳贵定芜湖迎泽区(太原)曲沃武昌高密青岛内蒙古贵州安徽山西湖北山东Date5111111--叶立军高中数学课程改革步骤1、2000年6月“高中数学课程标准”研制启动2、2002年4月公布框架设想3、2002年11月确定征求意见稿4、2003年5月公布实验稿5、2004年9月部分地区开始试验“实验教材”Date6111111--,强调落实“双基”和培养“三个能力”,使得我国中小学生普遍具有扎实的基本功,这是国际数学教育界所公认的优势。坚实宽厚的基本知识是良好适应能力的根基,是环境变化中迅速更新知识技能的保障。素质教育是重基础的教育,越是科技突飞猛进,瞬息万变,越是要重视基础。二、新课程标准实施的必要性Date7111111--叶立军基础中所体现的思想具有根本的重要性,从中学会的方法和思想使人的具有迁移性,这为建国以来,特别是改革开放以后,我国数学教育研究与实践的丰硕成果所证明,有许多经验和成果成为制定符合时代要求的数学课程标准的宝贵财富。二、新课程标准实施的必要性Date8111111--叶立军目前数学教学存在的问题:1. 数学教学观、教育、教学方式、教学手段滞后的情况严重目前,虽然新的教学理论、教学思想、教学观和教学方法层出不穷,但由于受升学指挥棒的作用,这些教学观念仍然难以到位,在数学教学实践中仍自觉不自觉地沿袭诸如“大运动量”、“题海战术”的教学方法,教师的教学方式大多以讲授为主,教学方法手段单一,从某种意义上来看学生不是在学数学而是在“听”数学。Date9111111--,依然是“教师主持工作一支粉笔一张嘴”,而极少考虑学生对数学学习的体念以及学习过程中作出的努力。许多学校配备了现代化的教学手段,但现代教育技术在教学中的应用在教师中远未形成一个正确的认识。虽然,不少教师对这一提高教学效率的先进手段认可,但基于时间投入等因素拒绝使用或“我就用我的传统教学法,升学考试时见高低!”。现代教育技术在学校成了“作秀”的工具。Date10111111--叶立军