文档介绍：初中语文教育的几点经验漫谈
内容提要:初中语文是一门特殊阶段的特殊教育。在长期的教学实践中,本人认为培养高尚的道德情操、注重积极的人生规划、加强人文关怀的培养是必须注意的三个重要着力点。只有在这三个层面做好了,初中语文教育的目的也就达到了。
关键词:初中语文;教育;经验
对于初中生来说,这一群体大多处于儿童到青年的过渡期,年龄大多在12—14岁之间。他们所处的人生特殊时段决定了他们本身所具有的特性。
1、思想比较单纯,问题意识较单一。由于他们还没有形成较丰富的思想观念,对事物的认识还比较单纯,纯粹化思维是他们共有的特性,这就使得他们在看问题,想问题时意识较单一,对于事物复杂性认识不足。
2、好玩性很强,主动性不足。由于他们仍然具有儿童的好玩天性,并不断追求新奇的事物,导致他们在学习中过于注重好玩,缺乏对学习重要性的认识,所以他们普遍地对学习的主动性不足。但这不能说明他们并不喜欢学习,而是说明他们学习时更加注重学习中好玩的乐趣。
3、依赖性较强,独立性不足。由于对未知世界的陌生和视野的狭窄,在接触未知世界时他们往往表现出很强的依赖性。当然不排除那种较独立的孩子在接触为未知世界时的勇敢,不过对于普遍的现象来说,这个群体都会产生畏惧情绪。就是因为这种畏惧与勇敢的矛盾才导致他们一面表现出依赖性,一面表现出独立。但总的来说,仍然是依赖性较强,独立性不足。
以上三点是我在日常教学中长期观察所得出的认识,也许并不全面。不过,在我多年的教学生涯中,由以上三点得出的对于初中语文教学的认识,却使我感觉到以上三点的重要性。在初中语文的教学中,我主要有以下几点经验。
培养高尚的道德情操
中学《语文教学大纲》明确规定:在教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言的感情。培养学生社会主义思想道德品质,要求语文教育要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。语文学科具有双重性,一方面,它具有科学性和艺术性。另一方面,语文学科又具有思想性。它不仅仅是工具,更是人的生命活动、心灵活动的写照。这两方面辩证地统一在语文学科之中,彼此渗透,有机兼容,密不可分。因而,我认为语文教学不能单纯地理解为学科教学,而是要恰当地通过教育内容对学生进行思想教育,培养学生正确的思想观点和道德品质。把德育教育有机地融于语文教育各个环节之中。语文学科的德育教育,其最大特点在于循循善诱,潜移默化,使学生通过课文析赏,产生“春风化雨”的效果。在思想道德教育过程中还需要教师善于发现学生偶而触发的“星星之火”。课堂上学生的突发性思维冲突,往往是教师无法回避的,因为它往往是与课堂教学密切相关的,而且它往往是教师在备课时没有考虑到或与教师的事先准备相悖的(这恰是教师了解学生的盲点)。教师若能根据学生的思想实际和教育目标,相机引导,则能更好地贴近学生的思想实际,起到良好的教育作用。
二、注重积极的人生规划
在我们国家,许多孩子从小学到中学的学业选择基本上都是由家长越俎代庖,小时候虽然有一些朦胧而美好的理想,但是怎样去实现这个理想,却心中一片茫然,因为我们的基础教育阶段基本没有对学生进行人生规划的教育,更没有西方发达国家的
“人生规划指导课”,等到要对学业和人生之路进行选择的时候,才开始考虑人生,往往仓促选择一条没有把握的人生之路。