文档介绍：数学源于生活
一、教材分析:
1、教材中的地位和作用
《确定位置》是八年级上册第五章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容,不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容,而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵,同时又是一次函数的重要基础。《确定位置》将现世生活中常用的定位方法呈现给学生,将进一步丰富学生的数学活动经验,促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。
一、教材分析:
2、教学目标设计:
(1)理解用一对数表示物体在平面内所在的位置,
灵活运用不同的方式确定物体的位置;
(2)经历如何在现实生活中确定物体的位置,感受确定物体位置的多种方法。
(3)体验生活中处处有确定位置,感受现实生活中确定位置的必要性.
一、教材分析:
3、重点、难点分析:
学面内确定一个物体的位置一般需要两个数据;
学习难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
二、学情分析:
对八年级学生而言,他们对新鲜事物特别有兴趣。因此,教学过程中创设生动活泼,直观形象,且贴近他们生活的问题情境,会引起学生的极大关注,会有利于学生对内容的较深层次的理解;另一方面,学生已经具备了一定的学习能力,可多为学生创造自主学习、合作交流的机会,促使他们主动参与、积极探究。
三、关于教法与学法:
《课标》中明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。学生是数学活动的主人,教师是学生学习的组织者、引导着、合作者。最大程度的调动学生参与,成为一节课成功与否的关键。特制订以下教法与学法:
教法:引导发现法.
学法: 指导学生学会观察,善于思考,积极探索,学会与他人合作。
四、教学过程的设计
教学过程的设计应根据学生的实际情况,教法、学法的确定进行合理设计。过程中特别注重了“激趣”、“互动”等环节,总体流程为:
感受情景,导入新课
分类讨论,探索新知
学有所思,学有所获
北师大八年级《数学( 上) 》
第五章位置的确定
确定位置(1)
北京时间11月1日,神舟八号飞上太空,11月3日凌晨“神八”与“天宫一号”对接形成组合体,中国载人航天首次空间交会对接试验获得成功
议一议:
1,酒泉卫星发射中心在中国的什么地方,在地图上如何确定它的位置?
2,神8升空后如何确定它在空中的位置?
轨道周期(运行一周的时间)、轨道高度、
倾角(轨道面和地球赤道面之间的夹角)、
近地点俯角、升交点赤经、扁心率。
主要是这六个方面参数,
这六个方面就确定了目标飞行器在轨轨道参数。