文档介绍：精细化管理,我个人认为就是常规管理的升华,是规范化管理的延续。通俗的理解就是小事做细,细事做精,这也充分说明了过程管理的显著地位。在精细化管理,我园采取了如下做法:一、重视过程的精细化管理(一)对老师的过程管理。环环相扣,一环不让,一环不差是精细化管理的关键。首先,要求教师从细微处入手,对幼儿一日生活各个环节实施精细化管理,端正教育行为,将幼儿园保教常规工作规范要求变成自觉的行动,我们每月对教师业务实绩进行考核、公示、备案。其次,从教育教学活动抓起。教师的活动设计、活动准备、活动组织、反思等,每一个环节都要求高标准,严要求,能有力促进幼儿和谐发展。如:我园结合保教一日工作程序要求,对教师的保教工作加强管理,树立常规工作典范、优质教学典范,发挥其引领作用。在教学管理中,要求带新班的老师备详案,在规范中使年轻教师步入正轨;留任教师备简案,在点拨中使有经验教师熟能生巧;教学骨干备特色,在学科中使她们自成风格,形成特色。教育教学管理精细化了,教育教学质量就必然会大大提高。(二)对幼儿的过程管理。以幼儿一日生活各环节为基点,要求教师进一步优化对幼儿的管理。首先,加强幼儿常规活动管理。我们坚持幼儿一日生活即课程的理念,以养成教育为切入点,要求教师对幼儿一日生活各环节活动精细化管理。加强幼儿常规教育,培养幼儿可持续发展良好的生活卫生****惯、学********惯和行为****惯。为此,我们要求老师们努力做到:“让细节成为****惯、让优秀成就品质。”从晨间接待、学****活动、课间操、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园、盥洗、集体教学活动及游戏等环节,都制定了详尽的管理细则,以规范教师的教育教学行为,增强责任意识,来实现一日活动管理的精细化。久而久之,幼儿在一日活动中养成了良好的行为****惯,教师也因精细化的教育教学管理促使了自己专业素质的提升。其次,对每一位幼儿都力争精细化关爱。幼儿园的教育对象是一个个来自不同家庭的孩子,他们有着方方面面的差距,又都是正在成长着的小孩子,作为教师,我们应该尊重他们、了解他们,要对幼儿充满爱心,用真心去热爱他们。热爱幼儿,应不分教学活动中还是生活上,不论是学****还是做游戏,亦或是日常生活与其所思所想,我们都应予以关心和了解。把平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好了,孩子们健康、快乐地渡过在园每一天,这就是精细化管理的终极目标。工作中,我们本着“过程与结果并重的原则”,要求每一位教职工掌握科学的评价激励艺术,利用及时评价手段,引导幼儿积极进行自我提醒,时时给每一位孩子一点压力、一点动力,处处使其保持不懈的进取心。如:在日常管理的每一个环节,我们都运用了及时评价的手段来激励孩子们不断进步。一个鼓励的微笑、一个赞誉的手势、一颗小红星、一面小红旗、一个红苹果,都能给孩子们带来莫大的动力,在不断地激励过程中,孩子们的兴趣爱好得到了培养,个性品质得到了锻炼,同时在潜移默化中养成了良好的行为****惯。另外,每学期我们对全园小朋友的德、智、体、美、艺进行全方位综合考核,内容包括思想品德、健康状况、认知发展、语言发展、社会性发展、艺术活动能力六个方面,具体内容有拼音、数的认识及加减法、古诗、儿歌、美工、歌曲、律动等。此举旨在通过对幼儿在园期间体、智、德、美、艺等各方面的发展情况给予检验和评价,了解幼儿的不同兴趣、发掘幼儿的潜能,找到适合幼儿个性特点的教育方式和方法,让每个孩子在不同水平上