文档介绍：第一节光合作用
探索光合作用
之
验证植物进行光合作用
需要叶绿素
开始
“每当早晨太阳升起的时候,无数微小的生命
工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指
含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动
力,因而我们称这个过程为光合作用。”
————《科学探索者》
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教
学
导
航
教学过程
教材分析
学情分析
教学目标
教学目标
知识目标:
初步了解光合作用的条件和场所;
验证植物进行光合作用需要叶绿素;
能力目标:
学生能够独立完成并推测出绿色植物光合作用
的场所;
正确分析观察实验现象,并得出相关结论;
情感、态度、价值观:
形成实事求是的科学态度。
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教材分析
本课时内容是在学生已经顺利完成“验证绿叶
在光下制造淀粉”实验的基础上进行的,教师应该
让学生复习实验的相关操作步骤和注意事项,以顺
利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时
重在引导学生对实验现象进行分析讨论,以得出叶
绿体是光合作用的场所的结论。
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学情分析
本课时内容是在学生已经顺利完成“验证绿叶
在光下制造淀粉”实验的基础上进行的,学生应该
已熟悉和掌握了相关操作步骤和注意事项,能够顺
利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时
由于选用的植物对比明显,学生应该能够很快得出
叶绿体是光合作用的场所的结论。
教
学
过
程
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学生实验步骤
实验结果分析
实验小结
引深拓展
本课时小结
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银边天竺葵
彩叶草
银边翠
结果
植物
用碘液检验叶片
绿色部分
白/彩色
部分
银边翠
银边
天竺葵
彩叶草
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
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试验分析
为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?
因为它们白色的边缘不含叶绿素。