文档介绍：⑧学校代码:巡东妒埽冠大莩硕士学位论文初中生学业情绪现状及其内部影响因素研究东北师范大学学位评定委员会月分类号:鲤婴研究生学号:垒圣鱼垒ツ级:玉研究方向:全日制教育硕士心理健康教育专业学位·密’指导教师:学科专业:学位类型:作者:金佳刘秀丽教授‘●
期:涨罗期:圳。。日学位论文作者签名:——二釜址日期:—旦—上“二掣指导教师签名:粤卫肌金本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。独创性声明学位论文使用授权书’学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。本学位论文作者完全了解东范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者签名:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:
摘要提出了一些建议和设想,为教学实践提供一定的理论支持和参考,为以后的同类研究提供可以借鉴的资料。本研究以长春市内一所普通初中和一所重点初中的Q初二学生体验到的消极低唤醒情绪最多,特别是沮丧和厌倦情绪。踔猩谘б登樾魃洗嬖谧畔灾难2钜欤胀ǔ踔猩逖榈降南ǜ呋醒情绪显著高于重点初中学生,重点学校学生体验到的自豪情绪显著高于普通学校学生体验到的自豪情绪,重点学校学生体验到的羞愧情绪显著低于普通学校学生体验到的羞晕乙馐队胙б登樾飨喙夭幌灾5牵院狼樾饔肽芰ψ晕摇嗉蹲晕蚁著正相关,焦虑情绪与能力自我、班级自我、家庭自我、躯体自我显著负相关,羞愧情关键词:学业情绪;初中生;归因;自我意识;成就目标;学业重要性认知学业情绪是指不受具体的时间、地点、对象的限制,在进行学习活动时所产生的以及与学业成绩相关的一系列内部情绪体验,包括自豪、焦虑、厌倦等。学业情绪在学生的学习生活中普遍存在且至关重要,它不仅对学习行为、学习成绩产生直接影响,而且会对学生的心理健康水平产生一定影响。本研究在研究初中生学业现状的同时,对初中生学业情绪内部影响因素进行了研究。研究结果对初中生学业情绪的调控以及适当辅导究对象,研究结果表明:踔猩谘б登樾魃喜淮嬖谙灾男员鸩钜臁踔猩谘б登樾魃洗嬖谧畔灾哪昙恫钜欤跻荒昙堆逖榈降南ǖ唤醒情绪明显少于初二、初三学生,初一学生比初三学生体验到更多的积极低唤醒情绪。愧情绪。诓抗橐蛴牖ǜ呋叫亚樾飨灾喙兀牖ǖ突叫蜒б登樾飨灾合喙兀与其它维度学业情绪相关不显著,其中,自豪、高兴、希望、平静、放松情绪与内部归因显著正相关。重要他人归因与学业情绪各个大维度相关不显著,重要他人归因与高兴情绪显著负相关。未知方归因与学业情绪大维度相关不显著。绪与家庭自我显著正相关,厌倦情绪与班级自我显著负相关。莆漳勘暧胂ǖ突叫蜒б登樾飨灾合喙亍匝б抵匾P匀现S牖ǖ突叫亚樾飨灾合喙兀胂ǜ呋叫亚樾飨灾相关。
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录目中文摘要⋯⋯⋯¨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯南鬃凼觥研究展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究目的、假设与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯糠椒ā峁敕治觥初中生学业情绪现状的总体情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯初中生学业情绪在性别、学校、年级之间的差异情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯初中生学业情绪现状及特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯初中生学业情绪内部影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ㄒ橛敕此肌参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯引学业情绪概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学业情绪已有研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯统计处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯归因与学业情绪的相关分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自我意识与学业情绪的相关分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯成就