文档介绍：乌鸦喝水说课稿《乌鸦喝水》说课稿----------------------------------------------------------- --------------------- 一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典, 有趣的童话故事, 通俗易懂,以“喝水”为线索, 采用简洁生动的语言, 描绘出乌鸦机灵、智慧的形象, 说明任何事情只要开动脑筋想办法, 就能克服困难。课文语言简洁, 结构严谨,文中插图形象鲜艳。本文共三小节, 分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,第一课时的教学目标是: 1 、知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。 2 、过程和方法: 通过正确、流利地朗读,探究式地学****理解课文第一自然段,并背诵。 3 、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。本课作者赋以乌鸦人的思维, 因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴, 找到水不易, 通过有感情的朗读、体会, 理解课文也就成为本课的重点,在识字教学中“喝”与“渴”字,形近, 音似,区分成了本课时一年级学生的难点。二、说教法在教学方法上, 因为学龄初期儿童活泼, 富于想象的心理特点, 根据教材的特点, 我拟定以下教法: 直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形, 理解字义。体验法。通过乌鸦动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法,读中感悟法等。三、说学法学****方法是学****活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导, 以学生为主体”, 根据《语文新课程标准》的要求, 这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学****方式来学****通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学****四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语, 就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁, 师生的心拉近了。 1 、《乌鸦喝水》的第一课时,我采用了谜语激趣导入: “身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。”如此激趣导入新课, 学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作, 学生的情绪一下子被调动起来, 同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练****册中的“鸦反哺”这一内容, 也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学****的伙伴。 2 、出示“乌鸦”问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼? 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。 3、然后揭示题目《乌鸦喝水》, 让学生想办法记住“喝”字。思考: 你有什么问题想问问乌鸦的吗? 通过前面的铺垫, 孩子们觉得乌鸦就在我们的当中, 又通过刚才的问题“一石激起千层浪”,孩子们的兴趣被激发,问题匣子打开了,从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心, 通过激发, 孩子就能积极、主动地投入自学。(二) 初读课文,识字写字 1 、由于这是一年级第二学期,在这之前学生已经学过 38 篇短小、有趣的课文了, 其中有三篇还是不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字, 读不通课文的解决办法, 所以在自学要求时, 只要教师稍作点拨就可以了