文档介绍：教材分析及教学总体设想本册教科书以《义务教育语文课程标准》为依据和背景,结合低年级学生的认识水平和特点,精心编排与设计,内容丰富、形式多样且富有童趣,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学****方式,全面提高学生的语文素养, 培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学****生活和工作,在语文方面奠定基础。本册教科书包括“入学教育”,“识字”,“汉语拼音”,“课文”,“语文天地”,“口语交际”几个部分,教材开头编选了两幅图画和一首诗歌,对学生进行入学教育,使学生了解学校生活,了解语文课,热爱学校,热爱老师和同学。然后从识字教学入手, 改变以往教学拼音的难度,其次也能使学生掌握多种识字方法,使学生灵活识字。所编课文大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元文后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册还设有口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。本册教材有以下几个特点: 一、创新性识字,不仅是学****语文的基础,甚至可以说是学校学****的基础,一年级上册识字教学的主要任务是: 1、认字至少 362 个,写字至少 160 个;、学****并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法;3、渗透性识字。本册教材识字从汉字入手,改变了过去一入学先学拼音的路子。第一单元“字与画”教学生看图识字,教材呈现了三个层次: 字与画对应,看图就能认字,了解从画到汉字是怎么演变的,使学生对汉字表义的特点形成初步印象,第2至第 4单元,通过教学儿歌,教学生认识几十个字,也就是“听读识字”,听读识字是一种分散识字,随文识字的方法,即使在学****了汉语拼音后,仍然应当以这种方法为主教学生认字。教材的前四个单元没有设计正式学****拼音,而是在学生认识了一定的生字后,对拼音有所认识的基础上安排了第 5至9单元正式学****这样不但降低了低年级学生学****汉语拼音的难度,同时也照顾到了不同学生的能力差异,以收到良好的教学效果。二、科学性规律。以认字和写字为例,要求认的字都是最觉的、出现效率最高的;要求写的字, 都是最常用、最简单的,此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字,按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。三、趣味性教材的各个部分都体现了主动学****玩中学的编排意图,激发学生的学****兴趣, 培养学生的创新能力,有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学****教学课时安排计划进度安排周次日期课题教时执行情况一 8月 27日-8月 31日开校报到上学了( 2)2 二 9月3日--9 月7日上学了( 1 )字与画(一、二)(2 )学写字①语文天地②6 三 9月 10日 9月 14日数字歌②山村②语文天地②6 教师节四 9月 17日 9月 21日我的家②家②语文天地②6 五 9月 24日 9月 28日小小的船②太阳②语文天地②6 六 10月 1日-10 月 5日“十一”长假七 10月8日 10月 12日我家住在大海边②海水②语文天地②外面的世界②6 八 10月 15日 10月 19日字与拼音(一) ②咏鹅②小书架②6 九 10月 22日 10月 26日字与拼音(二) ④对韵歌②6 十 10月 29日 11月 2日画鸡②字与拼音(三)③值日生①期中测试 6 十一 11月5日 11月9日登鹳雀楼①热带鱼①字与拼音(四)④5 十二 11月 12日 11月 16日字与拼音(四)①豆儿圆①早操①马路上①画②6 十三 11月 19日 11月 23日字与拼音(五) ⑥6 十四 11月 26日 11月 30日两件宝②乌鸦喝水②语文天地②6 十五 12月 3日 12月 7日锄禾②小母鸡种稻子②语文天地②6 十六 12月 10日 12月 14日冬天是个魔术师②雪地里的小画家②语文天地②6 十七 12月 17日 12月 21日我长大了一岁②马沙长大了②语文天地②6 十八 12月 24日 12月 28日综合复****6 十九 12月 31日 1月4日庆祝元旦综合复****4 二十 1月7日 1月 11日期末测试学生学****基本情况分析、择优促差措施学生学****基本情况分析一年级共有学生 9人, 其中男生 6人, 女生 3人。大部分学生学****兴趣浓厚,已养成了良好的学********惯,课堂上能认真听讲,开动脑筋,配合老师, 积极回答问题, 有良好的书写****惯, 能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生因年龄不够, 没有好的学********惯, 上课懒散, 不认真听讲, 书写****惯不好,不爱学****不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活,没能掌握好的学****方法,学****吃力,有待于家长和老师配合指导,养成好的学****方法。老师应针对一年级学生好动的特点,耐心教育,让他们熟悉课堂常规,养成良好的学