文档介绍：首都师范大学硕士学位论文教师专业发展共同体中知识转化的个案研究研究生:指导教师:学科专业:学科方向:课程与教学论信息技术教育口张静然王陆教授
摘要对于一个成熟的教师来说,其教师知识通常是个体的、不易表达的、在一定的情境中才能得到体现的,具有很强的实践性,属于隐性知识。对教师知识的篱理是当前教师救育戆重要蠹容。热侮把教耀豹令入跨蛙翔识转穗魏显夔期荤昃,孬溺矮转识嚣静鬟健熟识扩大到教师团队组织中的个人隐性知识,怒教师知识管理的重要任务,也怒促进教师专业成长同成员在网络上的互动经验后发现,教师专业发展共同体中以班级和以小组为单位的成员互动,在摆嗣蠡孽条终下霹能量瑷不露静模式,这夺穰姣是惹榉鼹,是秀狩会经典豹“躲识转化螺旋”,在这种模戏下的学习方式是怎样的,是本文作者瓣研究的主要内容。零疆究采熊个案磅究法,耢究对象势蓄郝姆葱大学教弯按零系级教蠢磺士谍程《学习科学与技术》中的全部学员,包括教育碛士和参与学习的本科熊,他们在这个课程中与授课教师一起结成了教师专业发展共同体。在该课程中设麓的学习任务中,学员以小缓为攀往,奁“教耀专照发展洋台”主舜震了秀麓帽Q白ḿ沮蓿懔拙堪晔桕岱内容进行分析及编码,通过数豢统计秘定性分辑两种方法再现了一次生动有效的萋予教师氆韵爨骞豹翘谈、实戥鹜景,在宠艘经务豹过程孛产袋藏豹翅谖,运翅囊豹懋怒,蒡燹麸知识的转化及嫩成模式圈,以供未来网络学习及教师专业发展熬同体中的研究参考。的新襁角。基于网络的教师专业发展共同体褥供了德进教师知识转化的平台。本文俸者在观察不讨论区和小组留言板中的发言数据为擞,将其根据语意划分成串,通过内容分析法对发言专韭发展平台静“试稍学徒制“实我活动,发现基予黼络的教筛专监发展共弼体中的成员在新技术、新理论的支持下,不再是以“接受”、“获取”的方式来接纳新的知识,而怒能到新知识的仓口造过程中。笔者结合著名的模型及知识管理模式,将这个过程提炼为关键溺:教师专韭发餍共同体;知识转亿;教烯知识;隐性翔谈;显穗知谈
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图目录圈J兜谋侥P汀!蓬欠癫蜗枧罱萄图各个小组徒弟乎均发言数壁统计⋯⋯.⋯⋯.。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.。.。匿鞲觯琷、缀师傅平均发言数藿统诗⋯.。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯强币唬琹、组繇徒警均发言豢对魄。⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.。。⋯⋯.。。.图第四小组师徒平均发言激对比.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯..⋯圈餍$镣降芎蜕兜拿恐芷骄芊⒀粤慷员取#图第二小组每周的详细分类发言越势统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯。嚣诙嶙樨肁虯±嗨嬉捭郾涠緖二趋势⋯。⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图J蹲;肷赡J酵肌图J豆芾碛虢淌ψㄒ党沙ぶ涞墓叵担图知识转亿模式豳⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯..图知识创新模式图⋯.⋯⋯...⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯.⋯..图榫拷Φ源⋯⋯,,⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯。⋯⋯,⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯.。。。,.图逃妒康难Э票壤图是否熄任课教师⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯...⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯⋯..图欠窬簿弥魈馔旧峡危图各个小组成员总平均发裔数量统计⋯.⋯⋯..⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图诙∽槭ν狡骄⒀澡刀员取圈第五小组舞徒平驽发言麓黠笼⋯⋯⋯⋯⋯,⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图诹∽槭ν狡骄⒂倍员取图组每个分类的比例图..⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯..⋯⋯⋯..图关于“教学语肖”的留宙板界面⋯...⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯..⋯.教师专业发展艇同体中知识转化的个案研究
表量录袭显形知识和隐性知识特祗的对比...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.。..⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯淡究粕平均徒逃彩平均⒅媸勘冉稀#褒骺癫疽掷喾⒀酝臣啤!!!!!袭趼浇淌谖8每纬烫峁┑摹敖淌ψ柿稀绷斜怼袋几种最脊影响的对显形知识和隐性知识的解释.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯......⋯⋯⋯.淡令人知谈乓组织知识⋯⋯⋯.。..。⋯.。。。,。,⋯⋯。.,..⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯裘鋈胫L傅鹤橹J丁!!#!袭谕忮队跋斓难д吖赜诮淌χJ斗掷嘁海袭“抛锚式教学设计”阶段的教学计划⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯袭知识学术、任务协调、社交言谈类发富的类舅袄啾鹈枋觥#!裘详细发蠢分类爱分类攒建,⋯⋯⋯⋯⋯.。。。。。⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.。⋯⋯⋯⋯嚣寝籰学员分稚情况统计.⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.....。⋯⋯⋯⋯⋯⋯...袭教师专业发展平台中选取的在整个教学活动中的小组讨论区发言数据⋯...⋯⋯⋯..袭缀每周的详缨分类发言统计⋯⋯⋯.⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯.。。....⋯⋯.夜诙∽槊恐芊⒀苑种汕榭鐾臣仆肌教师专业靛牒共屑体串知识转化的个案研究
采豢始、弛韶欧日期:加‘年手月\疆期:跏。彩年隆霸得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写