文档介绍：《自己的花是让别人看的 》教学设计
　　　　
学****目标： 
引导学生理解课文内容，认识２个生字，“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 
借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。
感受异域风情,理解“人人为我，我为人人”的人生境界. 
重点难点： 
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,理解课文重点词语的意思,结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界,并从中受到教育。 
教学准备:多媒体教学课件 
教学时间：1课时 
教学过程 ： 
课前欣赏德国的风光图片. 
在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、源远流长的中华文化,也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们去国外的一些地方去走一走，──德国。 播放德国风光片。
 一、谈话导入,了解作者，激发学生兴趣. 
:（课件出示哥延根城市图片) 
      这是德国的一所城市哥廷根，著名的哥延根大学就座落在这里，，感受那里与众不同的风景民俗！ 
2。齐读课题，读了课题，你有什么疑问吗?（读题质疑) 
二、 整体感知，理清文章线索. 
１、下面请同学自由朗读课文,注意把句子读通顺读正确，并想一想：课文中作者几次来到德国?（2次) 
教师补充资料：季羡林先生在1９3５年第一次去德国,在德国学****十年后回国,时隔3５年，他再次踏上德国的土地所见所闻令他感慨万千,于是写下了《再返哥廷根》一文，现在我们学****的课文就选自《再返哥廷根》。
 2、概括课文主要内容。 
  谁能用上“先…．。。然后…．最后….”说说课文的主要内容？
 三、 学****一二自然段，探究德国人种花的独特之处. 
1、指名读第一自然段,其余同学边听边思考，这一段共几句话？句与句之间什么关系？ 
2、爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要地位呢?德国人种花有什么独特之处？默读课文第二段，画出相应的句子。 
3、出示句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，，在屋子里只能看到花的脊梁。 自由谈你从哪些地方能体会出德国人种花的独特之处? 
4、自己种花与德国人对比，体会独特。 
同学们，你们喜欢花吗？你家养花为了什么？ 
教师补充资料并小结：我们养花给自己看。德国人不但把花养在窗外而且还把窗帘做成半截的呢？很显然，他们养花是让别人看的. 
季先生对此感到——吃惊  　
你从哪里读出来的? 
6、面对季先生的吃惊,女房东却认为—-　　
“正是这样”指的什么？
“莞尔一笑”是怎样的笑？
从中你看出这是一位怎样的女房东？朗读指导：读出季先生的吃惊与女房东的和蔼、无私。
四、　探究“美丽的景色"。
教师过渡：正是这样，也确实不错。花儿真的是给行人看的吗？街上又是一番怎样的情景呢?让我们跟随季先生的脚步走出房屋，到街上去看一看吧!
自由朗读第三自然段，将相应的句子画下来。(课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣