文档介绍：自己花是让别人看教学设计
自己花是让别人看教学设计
自己花是让别人看教学设计
　《自己的花是让别人看的》教学设计
　　　　　　　七里渠中心小学　王莹
一、教学内容分析
1。这一单元主要内容及课时分配。
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。“异国风情"为专题，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
教学本组可用1２—13课时，其实精读课文4课时，略读课文2-3课时,口语交际１课时****作3课时,回顾、拓展2课时。
2．教材编写意图
让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。
3．教材内容的核心思想：
这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，并抒发了自己的感慨:“人人为我，我为人人"这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗****惯的赞美之情。
4．我的思考
　《自己的花是给别人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不长，却包容了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，作者的求学经历，德国人独特的养花方式,以及奇花共赏的奇情异景，再加上作者独特而精深的思想感悟，，就仿佛走入一个崭新的世界:这是一个花的世界,一个美的世界，一个充满温情的世界,一个意蕴深远、，领悟到一种至高无上的人生境界：人人为我,我为人人。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
自己花是让别人看教学设计
自己花是让别人看教学设计
自己花是让别人看教学设计
二、学生情况分析

　　理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思,有感情朗读课文。
2。学生已有生活经验和学****本节课的经验

　　学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师就要酌情增加背景资料的讲述以及图片的对比。
4。学生学****的兴趣、积极性、学********惯和学****方式
　学生觉得这篇文章没什么意思,是他们没理解其中的道理。
三、学****目标
1、理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味"等词语的意思。
２、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。
　３、了解作者所介绍的德国风景，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。　
教学重点:　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。
教学难点：体会“人人为我，我为人人”这颇