文档介绍：《自己花是让别人看》教学设计
《自己花是让别人看》教学设计
《自己花是让别人看》教学设计
文学与对外汉语学院学生教学设计（教案)检测
班级
学号
姓名
教学内容题目
设计日期
成绩
200 9 级 1 班
09０1０40137
王祖琴
自己的花是给让人看的
２01２年4月 2１ 日
教学内容题目： 自己的花是让别人看的
执教者:王祖琴
一、教学分折
１、教材分析
，亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我,我为人人”这种境界破耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗****惯的赞美之情。
本文位于教材第７组课文,这组教材是以“人性的光辉”为专题，目的是为学生打开一扇心灵的窗口,向学生展示不同的人物高尚的思想境界。因此本课一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育
2、学生分析
教学对象是五年级的学生,已经有了一定的字词积累。在本课学****中要加以复****巩固。这篇课文在理解上的难度不大，可充分利用学生过去学****写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
二、教学目标
1、知识与技能
培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力 ，学会作者写景状物写作方法.
２、过程与方法
《自己花是让别人看》教学设计
《自己花是让别人看》教学设计
《自己花是让别人看》教学设计
在这堂课中，我综合了观察法让学生看图观察理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的含义，谈话法、讨论法让学生根据我提出的问题受到启发自主学****从文中自己的品读感受文章，用自上而下教学设计引领学生理解课文，情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流.
3、情感态度和价值观
其中,文化积累有:
认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”，理解“人人为我，我为人人"的人生境界。
其中，语言训练有:
在“应接不暇”一词处先让学生说词义，再提出问题“你在什么时候应接不暇，给大家举个例子。"让学生以此锻炼口头表达能力，并拓展思维将阅读课程带入生活。再让学生通过讲述生活中的“人人为我，我为人人”的事例，进行口语交际,联系生活，拓展延伸。
三、教学重难点
1、教学重点
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育.
2、教学难点
让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美,更感觉到德国人的心灵美.
四、教学措施
１、教学理念
本着“以学定教,当堂训练”的教学理念,采用读、写、说结合的方式，展现简简单单、扎扎实实的语文课堂。让学生通过朗读感悟，从感受花的海洋到融进花的世界，从而感悟花的脊梁背后那种“人人为我,我为人人”的美好境界。
2、教学方法
《语文课程标准》中倡导一种新的学****方式,那就是让学生在接受学****之外，学会自主、合作、探究性学****培养学生积极主动的参与精神。我在本课的教学设计中也努力遵循这一理念,教学过程中，在帮助学生扫清了字词的障碍后，以跟随季羡林先生游历“异域风情之旅”的形