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文档介绍：浅谈探索式教学
探索式教学体现了数学教学的本质， 为培养学生的数学观念， 发展学生的数学能力，形成良好的思维品德，创造了良好的外部环境。那么怎样进行探索式教学呢？我认为可从以下几点做起。
一、创设问题情景，通过研究制定解决方案“问题”是数学的心脏， “问题解决”的能力是数学能力的集中
体现。传统做法往往是淡化“问题意识”，教者奉献该学生的是一些
经过处理的规律问题和现成的漂亮解法， 舍去了对问题的加工处理过
程，也舍去了制定解决方案的艰辛历程，学生听起来似乎显得轻松，
但数学的能力却未能得到应有的提高。 探索式教学则是要强化 “问题
意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨
练了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力。
二、造就民主气氛，通过比较优化解题方法
在数学中，一个问题有多种解法是十分普遍的， 传统的做法通常是将那些教者认为最佳的方法介绍给学生，害怕学生走弯路浪费时间。然而这些最佳的方法往往不是垂手可得的，学生有时很难想到，
甚至无法想到。学生在赞叹教师 “妙笔生辉” 的同时又感到一丝无奈。探索式教学则要求尽量改变这种状况， 一方面要打破权威， 造就民主的课堂气氛，充分倾听学生的意见， 哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”；另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，最后选出大家公认的最佳解决问题的方法。
三、增加发散机会，通过交流，实行群体效应
数学中除了 “一题多解” 以外，还有“一题多变” 、“一法多用” 、“一图多画” 等多种发散机会。 探索式教学十分重视为学生增加发散机会，提供